张兴梅
（通化市二道江小学吉林通化134000）
校本研修是学校加强教师队伍建设，提升教师专业素养，最基础、最普通、最有效的做法。为了充分发挥校本研修的作用，将校本研修落到实处，可以通过丰富多样的研修形式，激发教师的研修热情。
1．同伴互助，合作研修，促教师专业发展
同伴互助是教师与同行的对话，是校本研修最直接、最实在的方式。主要形式有对话、协作、帮助。其中，集体备课是同伴互助最具实效性的活动。备课时大家可以互相交流经验，共享资源，互相学习，共同进步。这种方式不但在一些教研课、公开课等教学活动中运用，而且倡导教师开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨，不拘时间、不拘地点、不拘形式，可以随时发生，也可以随时结束。组织教师以学科组、年级组为单位，开展跨学科听课，挖掘教师自身优势，取长补短，资源共享，提高课堂效率。
2．骨干辐射，青蓝共赢
骨干教师是学校的教育教学核心力量。我校每年度应结合教师结构制定个学校青蓝工程实施方案，骨干教师与校内青年教师结成对子，发挥骨干教师的辐射带动作用，从备课、上课、教研工作入手，在思想、教学方式方法、班级管理、辅导学生等方面指导青年，通过教学研讨、听评课、读书交流等活动与青年教师交流思想；选派骨干教师、青年教师参加培训，汲取外校的先进经验，与青年教师交流、共同在教学中消化吸收、自我提升，使骨干教师和青年教师在交流与互助中得到共赢。
3．岗位自修，学中感悟
岗位自修是教师自我提升的有效途径，为此，学校应把岗位自修纳入校本研修计划，组织教师开展学习交流研讨，让教师在研讨中倾吐自己的所思所想，描绘美好的教育理想，在自述与倾听中不断转变、更新教育观念，充实自己的知识内涵。
4．教研交流，反思提高
每学期开展课堂教学教研活动和教师论坛，教师结合自己对高效课堂的理解进行课堂教学实践。建立教学反思制度,要求教师经常对自己的教学观念、教学行为、教学内容、教学效果进行反思,并在教案中及时记录反思所得。结合教学研讨，提出教学中的困惑，在交流中通过思想的交锋和观点的碰撞达成对问题的共识，集思广益，从而找到解决问题的有效途径，共同改进教育教学方法。
通过丰富多样研修，教师的教育教学能力、自我反思能力、教学研究能力、自主学习能力、团结协作能力都会提升一个高度，一批青年教师在校本研修的机制的推动下茁壮成长。在新时期的教学大环境下，校本研修活动会督促教师拥有厚积薄发的底气、敢为人先的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
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