◇何丽基
(资中县太平镇共荣小学资中641200)
【摘要】:精彩的导入激取、使用直观教学手段激趣、创设“问题的情景”激趣、上课形式多样化、合作学习、利用多媒体等是提高小学语文教学有效性的重要途径。
【关键词】:兴趣语文教学有效性
现在,一谈起语文教学,很多老师都叫苦说累。因为上课时老师在上面讲了很多,可学生却没什么兴趣,完全是处于被动学习的地位。所以老师再辛苦,教学却不是很有效。兴趣是最好的老师,要提高教学有效性,需提高学生的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣呢,可从以下几方面考虑:
1.精彩的导入,激发学生兴趣。
上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,,一开课就要把学生的兴趣勾起来。例如学习《去年的树》,提问:你知道的树是什么样的?看到课题有什么疑问吗?围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事吧!这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外,还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的引入非常重要,俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
2.使用直观教学手段,激发学生兴趣趣。
从学生认识活动看,直观形象的对象,总是容易被感知,容易给学生留下较生动的印象,也容易引起学生的学习兴趣。因此,在语文教学中,遇有需要和可能给学生提供直观手段的课文。教师就要精心设计多种多样的直观手段。如教学《白鹅》时,就出示白鹅挂图或白鹅活动资料,在课堂上让学生得以直观认识,使学生了解白鹅的高傲的特点具体表现在哪几方面。再如教学《小木偶的故事》时,可先播放动画片《小木偶的故事》。让学生在直觉上感受课文内容,然后让学生根据课文的内容扮演角色,师生共同进行角色体验,掌握课文所要求的知识,从而提高学生的认识兴趣。
3.创设“问题的情境”,激发学生兴趣。
所谓创设“问题的情境”,实际上是使学生产生疑点,产生想要知道正确答案或结果的悬念与迫切的心情,产生解疑问难的愿望,使学生思维活跃,提高思维的积极性和主动性。如上《秦兵马俑》时,小黑板可出示几个问题;秦兵马俑在哪里?是什么样的?为什么被称为“世界第八大奇迹”?是怎么制成的?是怎么发现的?兵马俑有哪些特点?……有了这些问题,学生就会有兴趣去读课文而弄清这些问题。
4.联系生活实际,激发学生兴趣
有一次,我上《爬山虎的脚》这篇课文的时候,很多同学都说没见到过爬山虎,我突然想到教师寝室的墙上就有一片爬山虎,平时没注意到。于是我把课调了一下,中午时带着学生去观察爬山虎的叶子及脚。当时,学生们的兴趣很高,观察也很仔细。当我再上这篇课文时,对于爬山虎的脚的样子及怎样爬的,学生们很容易就理解了,这节课上得很轻松。学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识。
5.上课形式多样化,激发学生兴趣
语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。在教学法过程中,教师可根据不同的课型,不同的教材内容,采取形式多样化的教学。例如:讲读课文采用“读读、讲讲”|的形式;阅读课文采用“议议、练练”的形式;诗歌可通过“绘画、改写”的形式、等等。这些不同的形式,它们可以同时用于一节课中,也可以在一节课中只运用其中某一种或几种活动形式,还可以进行一些学习性的游戏,竞赛、智力测验。使教学内容和方法有多种较新颖的结合,让学生觉得有一定的新鲜感。
如教《一粒种子》时,可采用“群体表演法”,即在熟读课文后,就让学生在座位上边读边表演动作。这种群体表演法往往可以调动全班学生的热烈情绪,对调控课堂气氛起重要作用。
6.合作学习,激发学生兴趣
小组合作学习,也是引发学生学习兴趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。例如学习《颐和园》一课,全班交流:作者是按怎样的顺序游览的?从课文的哪些语句可以看出来?这时老师抓住这一点,让学生分小组讨论。然后自愿组合成三至五人的“导游团”,上台按一定的顺序讲解介绍颐和园,进一步理解课文的叙述顺序,迁移运用文本语言!热烈地讨论,欢快的学习氛围,怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢?
7.充分利用多媒体,激发学生兴趣
这是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作,强有力地吸引着学生。教师结合课文内容,把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来,使学生兴趣盎然。如教学《观潮》等课文,让学生欣赏课件潮水来临之际的壮观。然后配乐朗读:“潮来时”的3、4段。使学生一下子进入壮观的画面,有如身临其景。在讲读课文中,结合课文内容,为更好地理解"漫天卷地、风号浪吼"等词义及其景象,适时放录象,,学生嘴里发出欢呼声,.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中去学习,有了乐趣,学生也就有了学习的兴趣。
要提高小学语文教学有效性,还需我们不断的探索,不断的积累经验。为搞好小学语文教学而努力!