打造快乐高效语文课堂的法宝

打造快乐高效语文课堂的法宝

冯尔珍

冯尔珍乐业县逻西乡打路村小学533200

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）09-005-01

我一直从事小学语文教学工作，自己觉得问心无愧，一直深爱着教育事业，致力于怎样轻松愉快地教学，同时教学成绩又要名列前茅。经过不断地摸索、尝试，我积累了一些教学经验。下面我就怎样打造高效快乐课堂谈谈自己一些粗浅的看法。

一、深爱学生

大家都知道，教学是教师、学生双边的互动过程，学生才是学习的主体，教师只是教学活动的组织者和引导者，教师怎样才能充分调动学生的学习积极性，让学生自觉地主动地学习呢？我认为教师首先必须让学生爱上自己。要想让学生爱上老师，老师必须从心底真诚地关爱每个学生，把学生当成自己的宝贝一样看待，对他们倾注无私的爱，小猫小狗都懂感情，更何况是朝夕相处的学生呢？你对他（她）的好坏，他们心知肚明，你爱他，他自然也会爱你。学生只有爱上了老师，才会爱老师所教的学科。一旦爱上了老师，他会把你奉为偶像，迷恋你，亲近你，想得到老师的认可，让你高兴，学习自然会特别认真，上课时会聚精会神地听讲，争先恐后地举手回答问题，作业当然也是一丝不苟地完成，做到这样，学习成绩又何愁提不高呢？

相反，老师如果只是把教学简单地当成自己的工作，不投入感情，甚至充满怨气，把情绪带到课堂上，首先自己的教学热情就不高，还怎么感染激发学生呢？如果经常这样，学生会反感这样的老师，不喜欢上你的课，一旦学生对学习失去了热情，不积极，不主动，上课总是心不在焉，学习效果可想而知。

二、语言要亲切

作为老师，都听过不少的课，大家可能会有同感，教者声音甜美，语言亲切的课听起来会让人心情愉悦，甚至是一种享受，也许他的课堂设计不一定完美，但这无所谓，丝毫不会影响效果，因为他的语言已经深深抓住了听者的心，使你深深地喜欢上这堂课。所以，教师在教学中的语言是何等重要啊！教师要以妈妈般亲切的语言进行教学，河东狮吼般的教学只会吓跑学生，是他们产生畏惧心理，他们表面看起来很乖，对老师是绝对的服从，听课坐得端端正正的，其实是“身在曹营心在汉”，这就是为什么有的老师上课纪律看起来很好，可是教学效果却不好的原因。

因此，老师上课时语言一定要亲切，要像对待自己的宝贝孩子一样，不管遇到什么事情都和风细雨的，和颜悦色的，有时还可以用上一些亲切的昵称：“孩子”、“宝贝”、“小可爱”等，再调皮的孩子听到你这样称呼他，他的心都会被融化的，这就是“精诚所至金石为开”吧。

三、配上肢体语言

给中学生、大学生上课，可能只需要把知识讲清楚就行了，不需要太多的表演成分。可是，给小学生上课就不一样了，大家深知，小学教材没有多少深奥的知识，甚至很多家长们自己也会教，可为什么有的老师知识渊博，教学效果却不理想，相反有的老师看似文化层次不高，教学效果却很好，还会成为名师呢？因为他们除了有一颗热爱教育事业的心以外，他们还有自己的绝招——擅长表演，能吸引住学生。站在讲台上像木头人似的老师即使把知识讲得再深刻透彻也不一定能征服学生。在教学中，我们除了要深入钻研教材，精心备课，认真上课之外，上课时，教师不要缩手缩脚，要放开一些，就像演员在台上表演一样，在边讲课文的同时，适当地配上一些动作、手势，不但会帮助学生加深对课文内容的理解，而且能吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与学习。同时，教师不要老是高高在上，上课时要多走动，深入到教室各个角落，要让每个孩子都有被重视的感觉，而不是被冷落，被遗忘。为了拉近和学生的距离，我们除了语言要亲切，还要俯下身子，多和学生接触，有时可以摸摸他们的手和头，拍拍他们的肩膀，亲亲他们的小脸，甚至还可以来个拥抱，别小看这一个小小的动作，会温暖学生的心，让学生产生被关爱的感觉，会带给他们无尽的力量。再说，连我们很多大人都爱看表演，更何况小孩子呢？中国古典四大名著我本来很想看，可是一看到那厚厚的书就犯怵，根本提不起兴趣，但拍成影视剧，我是百看不厌。我想这就是教学为什么被称为艺术的道理吧。

四、教学语言要美

都说中文是世界上最美丽、典雅的文字，作为每一个华夏子孙，有责任，也有义务学好母语。老师身为母语的传承者，责任重大而艰巨。要想让学生爱上语文，语文老师自身必须要具备很高的文化修养，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，“台上三分钟，台下三年功”。是啊，老师的知识储备必须丰富，语言要优美，要能出口成章，如诗般的语言会感染孩子，吸引孩子，同时会潜移默化地在学生幼小的心灵里播下诗文的种子，提高他们的写作水平。

前几天，我上《雷雨》一课，在讲雷雨前的段落时，我说：“天空中的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，同时，狂风又席卷着大地，更可怕的是，闪电和雷声也赶来凑热闹，闪电是一道比一道亮，雷声是一声比一声响”，此时，孩子们鸦雀无声，都沉浸在雷雨前的可怕气氛中，不用再去过多地讲课文，孩子们就理解了雷雨前的景象。在进行雷雨前和雷雨中的过渡教学时，我又说：“天空中乌云密布、狂风呼啸、电闪雷鸣，这种种信号告诉我们什么呢？”一个孩子马上就说“要下雷雨了”。我顺势表扬道“你的天气预报真准啊！”这样教学衔接很自然，而且学生也听得特别专心，还记住了几个成语，这节课效果特别好。

五、语言要诙谐、幽默

教学是语言的艺术，课堂上老师的语言至关重要。我们都知道小孩子注意力集中的时间很短，要想整堂课都精神饱满，积极主动地听课，老师除了要有亲切的优美的富于儿童化的语言外，还应该不失幽默、风趣。幽默使人发笑，更发人深省，具有较强的魅力，教学过程中常常会出现一些窘迫的场面，幽默的语言则是一贴良药。我国著名作家王蒙认为：“幽默感是智力上的优越感；幽默的话语能减除痛苦，抵消伤感，缓解紧张，松弛情绪。”学生在上了一段时间的课，或做了一会儿作业，感到很疲乏，老师这时说几句诙谐、幽默的话语，顿时会让学生绽放笑脸，学习劲头又回来了。

六、游戏、活动给学生带来快乐

都说兴趣是最好的老师，小学生，又尤其是小学低年级的孩子，注意力持续的时间有限，抽象思维的能力又较差。在教学中，我们不妨多采用游戏、活动来吸引学生，让孩子在游戏和活动中轻松愉快地学习。比如，我们在进行识字教学的时候，，要想让孩子记住生字，最好的方法是复现。如果普通的反复地读、记，会让学生感到很单调乏味，没什么兴趣。但是，我们如果换一种方式，采用“找朋友”、“摘苹果”、“走迷宫”、“开火车”、“猜字谜”等游戏来进行教学，学生的情绪会一下子被调动起来，每个孩子会积极地参与到游戏中，不但课堂气氛活跃了，学生心情也愉快了，更重要的是，孩子们牢牢地记住了生字。

总之，教学有法，但无定法。教师在平时的教学工作中，要爱生如子，以学生为中心，用亲切、幽默、优美、富于儿童化的如诗般的语言，来组织教学，还要灵活机动地采用学生易于接受的活动、游戏，让学生在“玩中学”。只要你做到了这些，教学效果想不好都难。