初中英语教师应具备的能力

初中英语教师应具备的能力

史建元

史建元

摘要：初中英语教师应具有观察组织能力，逻辑推理与分析综合能力，语言表达能力，创造能力和运用现代媒体的能力以及拥有“教育机智”的能力，这样才能真正地驾驭自己的教学，从而取得良好的教学效果。

关键词：情商水平；教育机智；语言修养；英语教师

作者简介：史建元，任教于江苏省高淳县沧溪中学。

一个合格的初中英语教师，不仅要有最佳的知识结构，而且要有最佳的能力结构。只有知识而缺乏能力的教师，只能成为知识的传授器，而不能创造性地搞好教学，开发学生智力，培养一代新型人才。那么，初中英语教师应具备哪些能力呢？

一、观察、组织能力

敏锐的观察力是搞好英语教学工作的前提。一线教师都有这样的体会：学生，特别是初中学生对英语学习是否感兴趣，心灵上是否具有英语难学的恐惧感，是否具有羞于开口的窘怯心理等都有待我们去观察。在观察的过程中，我们要及时发现问题、分析问题、解决问题，从而千方百计地激发学生的学习兴趣，及时克服羞怯心理，改变畏难情绪，这对于学生的英语学习无疑会产生积极而良好的影响。

初中英语教师的组织能力，表现在独立地制定教学计划，合理地安排处理教材，从容地组织课堂教学，生动地指导课外活动等方面。特别是在课堂教学中，教师要善于运用注意的特点和规律，针对初中学生的心理和生理特点，集中他们的注意力，想尽一切办法在激发他们兴趣的同时，尽可能地启迪学生的思维，从而发展学生智力，培养他们运用语言的能力。另外，教师还要具有在不断优化教学组织的过程中，根据教学中的突变情况而随机应变的“教育机智”的能力，这是一种非常重要的能力，它能直接调动学生的情商水平，从而改变教师与学生的关系，间接地影响教学效果。

二、逻辑推理、分析综合能力

列宁指出：“任何科学都是应用逻辑”。同样，在学习和解释外语中，某些语言现象只有运用逻辑思维才能更准确地解释清楚。例如，有些英语句子从结构上看，它的主谓关系很明显，但我们也可以用其它方式表示它的主谓关系，即从逻辑上来分析它的主谓关系，同样，它也可能有逻辑上的其它关系。这种逻辑推理的能力是相当重要的，同时这也是初中英语教师的一项基本能力。

综合分析能力也是一个好的初中英语教师必须具备的重要能力。语言现象千差万别，语法规则条项众多。初中英语无论是从语音、词汇、语法还是段落与文章分析上看虽然都不十分复杂，但是初中英语教师怎样对英语语言中的各个知识进行分析和综合(有时可能有些勉强，但是针对初中学生，从易于理解的角度出发尽量做到“精辟”而易懂，独特而创新)，从而将千差万别的语言现象变成“有规律”的东西，将复杂的东西变成简明的东西，把抽象的东西变成易于理解的东西。这除了和教师本身的文化水平及专业修养有关，还与教师对教材的理解、分析和综合能力直接相关。

另外，分析综合能力对于初中英语教师不仅在英语知识的实际讲解上具有重要意义，同时，对教师的理论素养，即该教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，也是十分重要的。

三、语言表达能力

初中英语教师的语言修养和运用语言的艺术如何关系重大。在初中英语教学中，教师的教学效果在很大程度上取决于语言的表达能力。古人云：“志无言不行”，而言不畅则不达。因此，教师语言能力的好与差，是教学成败的重要因素之一，一个好的初中英语教师应加强语言修养并努力使自己的语言符合下列条件：

1.规范性

初中英语教学语言的规范性主要是语言准确，具体表现在发音正确，特别是要掌握最新的信息，如国际音标在表达与书写形式上的改变等；用词规范地道，尊重英美语言习惯，语句合乎语法修辞和逻辑，不要出现“文”通“理”不通的现象。

2.质朴性

质朴首先要做到诚恳和实事求是。教师是一种神圣的职业，教学则更是一项神圣而又严肃的工作，我们面对初中学生，切忌吞吞吐吐，当说不说；躲躲闪闪，说不到点上；华而不实，尽做表面文章；哗众取宠，尽得他人“开颜”。另外，质朴性还要求教师赤诚本色，面对学生，教师以诚为本；肝胆照人，面对学生，以身作则；为人师表；讲话负责，说到做到。

3.启发性

英语作为一种语言，面对初中学生，教师要多和学生交流，而交流就要善于提问，尽可能地使用启发性谈话法，诱导学生质疑问题，在教学中多给学生制造悬念和设置情景，多提一些问题。这样，当学生经过努力“破译”这些问题后，即产生一种成功感，每一个初中生都渴望拥有这种感觉，这或许会影响其一生。

4.流畅性

新教材对初中英语教师提出了很高的要求，特别是江苏在全国率先实行英语口语测试后，部分教师突然感受到了“压力”与重重危机。从这一点上说，一个初中英语教师不仅应具备口语能力，而且要做到流利通畅，意群停顿恰当，说话清晰明白，而且要条理清楚，不能拖泥带水。

5.简洁性

初中英语的教学语言要简明扼要，言浅意深，要尽量避免繁琐重复，给人一种“清爽”的感觉。

6.生动性

不可否认，教学语言要有感染力和表现力，讲话生动有趣带有幽默感和诙谐性的教师在初中是相当受欢迎的。

7.情感性

在教学中，教师如果没有情感，那么他所表现的东西就没有活力，教学时，教师一定要倾注一定的感情，尽可能地与学生拉近距离，这样才能感染学生，制造外语学习的具体情景与气氛，激发学生外语学习的情绪。

8.充实性

在外语教学的过程中，语言本身的力量在于它内容的充实，而内容的充实；只有内心充实、知识丰富的人才能表现出来，也只有这样的人，讲话才能抓住要点。

9.丰富性

一个初中英语教师的词汇量应相当“足”，这样在与学生相处的时候，才能像放自来水那样在自己丰富的词汇中任意撷取，才能在表达时左右逢源，妙语连珠，流畅自如，出口成章。

10.愉悦性

一个初中英语教师如果具有悦耳的教学语言，那么学生上他的课，才是一种真正的享受。

总之，教学语言是一门艺术，要掌握这门复杂的艺术，一定要加强各方面的修养。

四、创造能力

英语教师的创造能力是其能力结构中较高层次的能力。如果说教师的能力是根据已有知识经验正确地解决教学难题，那么教师的创造能力则是指解决教育教学课题的“异”、“新”、“效”三性。教师的创造能力具体表现为：1.教学上不拘泥于原有的条条框框，做到“师心而不泥古，入古而能创新；”2.对某一具体教学情景的灵活组织与控制；3.某一具体情景，应对学生的思想、道德品质的形成有益，并且具备探求性与可教性。这就是说，具备创造能力的初中英语教师往往并不遵循固定的程序与模式，而在具体的教学情景中，合理地组织教学过程与内容，灵活地采用各种新方式方法，从而优化整个教学过程，取得良好的教学效果。

五、运用现代媒体的能力

近二十年，特别是近几年来，科技革命深刻地影响着教育革命。教育现代化的主要标志是现代媒体被广泛地使用。也就是说，为了适应现代化的教学，一个合格的初中英语教师还必须具有运用现代教学媒体的能力。例如录音机、幻灯机、电视机、VCD、语言实验室以及计算机辅助教学等。这些现代媒体掌握运用得越多，就越能为外语教学提供更多的语言教学情景，如果能创设尽可能真实的语言环境，对激发初中学生学习外语的兴趣，改革初中英语课堂教学，提高自己的教学效果是十分重要的。另外，一个初中英语教师应能熟练地使用外语的打字机，这也是必需的基本功之一。

另外，一个优秀的初中英语教师应具备这样的能力，即对所教学生的深刻了解。《教育学》指出：学生是人而且是发展中的人；学生是教育的客体同时也是自我教育与发展的主体；只有深刻地了解学生、教师才能不断地提高能力，自我完善。

要做一个合格的具备最佳知识结构与最佳教学能力的初中英语教师决非易事，但是只要我们不断地吸取他人的宝贵经验，总结自己长期的教学实践经验，加强自身的修养与各方面的协调，我们一定会成为一名合格的初中英语教师，为我国基础教育事业留下可贵的东西。

作者单位：江苏省高淳县沧溪中学

邮政编码：211300

JuniorHighSchoolEnglishTeachers’RequisiteAbilities

SHIJianyuan

Abstract:JuniorhighschoolEnglishteachersshouldpossessobservingandorganizingability,logicalreasoningandanalyzingability,languageexpressiveability,creativeability,theabilityofapplyingmodernmediaandeducationwisdomability,onlyinthiswaycancontrolteachingandachievebetterteachingeffect.

Keywords:emotionquotientlevel;educationwisdom;languagequality;Englishteachers