浅谈现代教育技术对当今教学的影响

浅谈现代教育技术对当今教学的影响

司建鸿

□司建鸿

〔摘要〕现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体技术在学校的普及和应用，极大地促进了新课程改革工作。

〔关键词〕教育技术发展教学运用优点

现代教育技术在教育教学中的广泛应用，是我国中小学教育现代化的重要标志。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体技术在学校的普及和应用，极大地促进了新课程改革工作。

1教育技术的发展

教育技术作为一个领域的名称，作为一个概念被正式提出来，是在上世纪70年代初。当时美国视听教育运动的专家学者们，总结该运动50年的经验教训，吸取了“个别化教学”和“教学系统方法”两方面实践与研究的成果，毅然决定将视听教育改名为教育技术，提出了教育技术的定义。在有关教育技术定义的论述中，他们强调指出，教育技术不仅仅指设备、器材那样的物质技术，还包括更为重要的涵义———关于“学与教全过程的系统方法”，即依据教学目标对学与教全过程进行设计、实施、评价的实践与理论。这样，把媒体技术与教学全过程及系统方法三者紧密地有机结合在一起。从此，视听教育演变为教育技术，而且比较科学地界定了本领域实践和研究的对象及内容，在教育内部争得了不容取代的地位。这是一个重要的转折。这当然是视听教育运动50年经验教训逐步积累的结果，而对此产生重大影响的，则是当时快速发展的科学技术。

现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体技术在学校的普及和应用，极大地促进了新课程改革工作。网络教学是现代教育技术手段中最年轻的，给基础教育的改革和发展带来了机遇。在教育领域合理地应用互联网的优势，会使我们的受教育者超出时间和空间的限制,使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源。

2现代教育技术在教学中的运用

2.1构建了新型的教学模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统的宏观教学模式集中体现于凯洛夫的五段教学：组织教学、复习旧知、讲授新课、巩固训练、布置作业，其核心是讲授新课。体现学生主体地位的宏观教学模式可以表述为：创设情景、活动建构、拓展应用、总结评价，其核心是活动建构。以建构主义为指导，在现代教育技术条件下的中观教学模式有抛锚式、支架式、随机进入式等，国内外还创造了许多新型的教学模式。学习方式是教学模式的基本组成部分，目前主要应用的学习方式有接受学习、自主学习、探究学习、协作学习、体验学习等。国际上现在兴“结合”学习的理念，就是在教学实践中要选取恰当的学习方式、媒体方法以及组织形式，使之合理组合。根据具体情况构建多种多样的中观、微观教学模式，是广大教师创造性体现，也是深化教改的必由之路。

2.2突出了教师的主导作用与学生的主体作用。教学的过程就是“教与学”的相互作用的双边活动。任何教学过程中，教师都是教育者，是教育信息的传递者。教师的主导作用只是双边关系的一个方面，教师的“教”必须通过学生的“学”才能达到教学目的。教师在教学活动中选择现代教育技术手段应注意学生在学习中的主体作用的体现。例如：在教学《开国大典》这篇课文中，在进入讲读课文之前，首先给学生放映《开国大典》的影片片段，并布置学生在观看的过程中牢记开国大典的时间、地点、人物、典礼顺序等情况，当学生复述时遇到难以说情的情况再出示课文，引用课文中的语句表达，使学习课文与发展语言同步前进，互相促进。通过利用现代教育技术手段将平时对于学生很难理解的时间与空间的概念，在不经意之中轻松地解决了。由于合理地运用了现代教育技术手段，充分地体现了教师在教学中的主导性和学生在教学中的主体性。

2.3提高了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将现代教育技术融于教学课堂，利用现代教育技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。

2.4增强了学生的学习能力。教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对教学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计教学问题，选择教学问题就成为教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代教育技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。多媒体信息技术在教育教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。

实践证明，运用现代教育技术辅助教学，更有利于优化教学过程、教师授课和学生学习，弥补了传统教育中媒体的不足，为课堂教学带来了蓬勃的生机。

作者单位：甘肃省秦安县王甫初级中学