对中职生影响学习的因素浅析学校发展

对中职生影响学习的因素浅析学校发展

段虹

段虹（四川省贸易学校）

摘要：中等职业学校是培养技术性人才的重要基地，是为了满足社会发展对人才的需求而创办的，并为社会的发展做出了巨大的贡献。随着职业教育的快速发展，规模的扩大，教学质量的提高关系着学校的生存和发展。中职校的主体是学生，学校发展必须根据其学生的特点和规律，结合用人单位的需要，“对症下药”改进教学方法以促进学校的发展。

关键词：中职学生；学习习惯；畏难情绪；自学能力；人生目标；学校发展关键；课程设计

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）07-0102-01

一、引言

通过调查，并根据现在中职学生的心理特征、中职基础课及专业课的教学现状、社会对中职生的要求等，影响中职生学习的主要因素有：没有深远的学习目标，基础知识薄弱，喜欢接触新鲜事物，有较强的好奇心和求知欲；学习习惯和方法不科学，动手能力强，乐于实践；心理承受力差，可塑性强；非智力因素的干扰严重，对感兴趣的事物爱思考，有责任；初中、中职教学内容、要求和教学方法与用人单位脱节；各科教师的教学水平参差不齐等。

二、针对没有深远的学习目标，基础知识薄弱的状况，提出以下一些想法：

1、强化中职学生人生各目标的定位，让学生明确自己的学习目的

没有深远的学习目标，中职生学习动力就没有了。中职生的职业目标是岗位，是我们要为这个岗位设置在5--10年或者更长的行业工作标准。而这个岗位技能标准是不是非常优秀，是目标的深度。你在这个行业内是否成为佼佼者，是中职生在校期间的基本学习目的。因为大多数家长都是因为这个才把小孩送入中职学校的，也是学生进入中职学校的基本目标。

有了这个基本目标后，将达到这个行业岗位标准，按技能的难易程度分解出七天至一个月的学生学习目标来，七天设计是让学生每个星期都有学习的目标，有些技能达到时间会长一点(不要设计超过一个月)，这样让学生随时随地的知道自己的学习目标是什么。

这里有三点是学校值得思考的：1、岗位技能标准课程设置和教学是不是放在了学校生存和发展的重要位置上，如果是，就应该有专门的部门来做这些事，而不是部门兼职来做这个事，并且学校的其他部门都是为这个课程设计和执行部门服务的；2、学生的学习目标与学校的工作目标发生矛盾时，哪个让哪个；3、教师能否成为学生学习目标的指导者。

而贯彻中职生的学习目的和学校的发展方向的工作关键，是学校的岗位技能课程设置。定位于岗位，是便于落地，让老师和学生都清楚知道我们的市场在哪里。技能强调的是操作，操作讲的是流程，三五年后这个岗位的操作流程的趋势怎么样，是课程设置的重点。操作流程的背后是各个岗位执行标准，用当今世界上最好的岗位执行标准来做校本教材。学校就是按照校本教材这个纲来进行各项工作。

当然，这里的校本教材编写还有一个必须重视的工作，那就是学生和用人单位的特质。学生来源于特定的地方，中国的每个地方人文文化都有差异，并且用人单位生产的产品也是针对特定的消费者。只有特定的产品，才能服务好特定的顾客。在市场经济的今天，只有满足用人单位个性化的需要，才能让学生真正成为有用人才。本文认为，这才是中职学校改革的方向和思路。

2、针对中职生基础知识薄弱。只要我们定位比较具体就可以比较好的解决。中职学校一般定位有：综合做人做事能力定位，行业能力定位，专业综合能力定位，岗位能力定位。而围绕具体岗位需要的知识就没有那么多德智体美劳的基础知识。学生针对自己的岗位，在互联网时代解决起来，完全可以通过互联网来现学现用。另外，在社会大分工越来越细的今天，很多其他事物，也完全可以请外脑来解决。

中职生没有深远的学习目标，学习力懒散。在我们学校表现在有些专业学生学习积极性还可以，有的专业就非常差。好的专业好就好在课程设置解决了中职生来学校做什么这个基本问题。

三、针对学生学习习惯和方法不科学，我的观点是

现代教学重点应该放在教学生的学习方法。解惑答疑已经不是重点，特别是一些知识的基本点，在互联网时代，完全可以通过学生自我学习来完成。教学生认识问题和解决问题的方法是每一位在校人员基本任务，当然教师首当其冲。教方法才能充分体现教育为本的理念，学生的聪明才智和潜能才能被挖掘。这里面有两个需要我们认识清楚一是我们的学生有没有聪明才智。中职生的聪明才智在哪里？学校及老师往哪里去培养。二是我们的老师及员工有没有这样的习惯。这个需要学校正确的引导和培养。如何围绕岗位标准让学生发扬光大是我们每一位老师的工作重点，当然也应该是学校考察每一位老师绩效的重点。

其真正的知识点和操作流程标准，这些也可以让学生去自己探讨，老师只做引导和点评。引导是帮助同学把握住方面，点评则是提高同学全局意识和分析、处理问题的能力。

四、非智力因素的干扰严重

我个人认为这是学校的学习环境和中职生中人际交往造成的。好的学习环境加强管理制度的执行是一个方面，更重要的是学校能不能解决学生今后就业，有一个好的产品（岗位课程体系），来促进学生自己创造一个你追我赶，争强好胜的环境，俗话说得好：跟好人，学好人，学校应该树立一些什么样的典范，用正能量去影响学生。另外一个要培养中职生良好的协作关系，作为某一个岗位的专家，要想把事情做成，就必须与人合作。所以合作教育应该成为专职学校的主要基础课。

五、初中、中职教学内容、要求和教学方法与用人单位脱节

这就必须编写学校自己用人单位的校本教材。怎么编写，本文只从方向上谈两点：我国经济的飞速发展，主要体现是企业的产品不断更新和升级，学校应该是用工单位的设计师和研究员，这才是真正的校企合作（笔者认为学校可以把企事业的这个职能购买过来）；学校的教材编写是使原来用人单位的生产工艺流程更简捷，标准更细。

六、树立美好的教师形象。

一般地说，教师具有以下六个特点中的任一个都能赢得60%以上的学生对他产生好感。①幽默风趣；②耐心细致；③认真负责；④讲课有条理；⑤知识广博；⑥讲课具有启发性。反之，教师表现出如下七个弱点之一则教师的形象也同样会在60%的学生中大打折扣。①挖苦学生；②缺乏耐心；③责任心差；④讲课枯燥、呆板；⑤自私；⑥古板；⑦武断。笔者认为，重要的是，中职教师必须是企事业单位用人的专家，让学生想靠靠得住、想帮帮得上的朋友。才是教师最好的形象。中职学校改革目标是用人单位的人力资源部，这就要求中职学校每个专业的目标顾客定位非常清楚，老师都代表着用人单位的人才使用顾问，代表企业对中职生进行教育。这样就彻底改变了学校属性。这就不是简单的双师性学校，而要成为用人单位的一部分，完全融入用人单位。

综上所述：中职生是学校的根本，他们的困难（影响因素）是学校发展的机会，本文就是针对影响中职生学习的主要因素，浅析我们学校可以发展的模式。欢迎批评指正。

参考文献

1.伍新春等译《学习动机的激发策略》中国轻工业出版社，2002.5

2.论文行为引导型教学法在技能课教学中的尝试吴丽文《职业教育研究》2004.3

3.论文《中职学校学生的特点分析及对策论文》（广东省技师师范学院王俊丽）2010.9