小学班主任班级管理创新发展

小学班主任班级管理创新发展

叶仲科

甘肃省白银市靖远县若笠乡教育管理中心730699

摘要：小学班主任既是知识的传授者，也是每个班级的管理者，需要比一般的教师付出更多的心血。

关键词：小学班主任管理

一、小学班主任班级管理内容

在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。

一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，肩负着传授知识的重任。小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务，然后为学生树立起正确的学习观，引导学生爱上学习，并且培养学生独立思考、学习的能力。这样才能够一步一步开发出每个学生内在的潜力。

另一方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则来规范学生的行为。另外就是需要和班干部一起精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，从而使学生在学习之余可以放松自己，增强整个班级的凝聚力，丰富学生的校园生活。

第三个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观、价值观。我们都知道，班主任是学生的榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任还要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。

二、规定班级制度

孟子说：“不以规矩，不成方圆。”笔者认为在学生上学之初就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵；不得在教室里吃零食等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。班规不是一纸空文，必须严格执行，违者必究，究者必惩，从严治班。另外，班干部制度也要确立。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。班级划分小组，每小组四人，设立小组长；每两个小组为一个中组，设立中组长。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分、有条不紊地进行，而不会混乱。

三、语文教学有利于班级文化建设和帮助学生构建有效的课堂软环境

班级文化建设主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的两个方面构成。成文的制度指所涉班级教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理；而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响到常规制度管理方面的管控程度以及效果。而且一个班的班风好坏会直接影响到班级学生的核心凝聚力、士气精神等方方面面的氛围。

课堂软环境，主要是指课堂中占主体的情感方面的氛围，一般包含着师生的精神、情绪、感受等。课堂氛围的好坏又影响着学生对教师的解答是否满意，教师对工作环境与现状是否满意，教师学生之间、学生与学生之间的关系是否和谐等。语文教学的过程应该是精神享受的过程，在语文课堂教学中师生能尽情享受文化大餐。语文教育的核心是体现我们所倡导的真善美，语文的工具性通过知识的传达让学生更加聪明、能干，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证；语文的人文性能在班级内体现出教育公正的思想，它是作为那些不成文制度最有力的保证；语文教学具有活力、创造力，又有它的欣赏价值，而这方面又使班级文化能够具有生命力。

四、拓宽核心价值渠道，增强育人活动实效

1.道德日记书写正能量。

班级里采用“道德循环日记”的方法，记录学生在班级、在家庭、在社会上发生的点点滴滴，积小爱而成大善。班级学生先从常任班干部写起，然后到各组长、课代表进行道德接力，学生把自己的所见所为、所思所感倾注笔端，吐露内心世界最真实的体验。班主任经常在文章后进行点评，一些优秀感人的文章在班会上与大家交流。这些发生在学生身边的事实，比空洞的说教更为有效。

2.家校互动搭建关系桥。

家校沟通是教育学生的有效手段。随着科技水平的不断发展，班主任在常规家访、召开家长座谈会的同时开发新的家校互动交流平台，拉近了家长与教师的距离，对孩子在家庭和学校的行为表现起到了很好的监督和沟通作用。如利用家长QQ群、手机微信、班级博客、校讯通等形式及时与家长保持联系，实现家校联手、共同提高。

3.主题活动践行价值观。

在班级管理中积极开展实践活动，引导学生在实践中加深对社会主义核心价值观的了解。如“今天我当一次家”“为爸爸妈妈洗洗脚”“打个电话送祝福”“图说价值观”“中国梦——我的梦”等主题活动，指导学生体验活动乐趣，反思个人行为，指引人生方向，树立人生理想，成为对国家、对社会的有用之人。

参考文献

小学生班主任管理论文。