浅谈初中物理综合实践活动开展

浅谈初中物理综合实践活动开展

张艳华

张艳华河北省武邑县武邑镇第二中学

一、初中物理综合实践活动的一般程序

综合实践活动是开放的、动态生成的，研究的内容不同、活动形式不同、学生情况也不同，所以不可能有统一的教学模式。我们通常采用以下步骤：

1、成立活动小组。以小组为单位开展活动，一般2－3人为宜，也可以独立研究和实践。

2、确定活动主题。通常我们在新课程学习过程中寻找结合点和切入点，根据学生的生活经验和知识水平，以某一大的课题为主线，围绕这一主题展开，迁移形成从多小的主题和课题。

3、制定活动方案。方案中包括小组人员的分工；活动时间、活动地点、活动形式，如果是制作还包括图形的设计、材料和经费的来源、制作工艺水平、指导对象的确定。

4、开展实践活动。一般是在具备一定的理论基础和学科知识情况下进行综合实践活动。例如：学习“声现象”一章内容后引导学生进行噪声污染的调查研究。教师对如何开展调查和如何设计问卷，如何撰写调查报告等方面进行必要的指导。同学们不满足于课堂所学知识，还上网查询资料，他们纷纷走出课堂，走向社会，录制各种声音，采访一些市民和交警，发放调查问卷。他们还在新街口和珠江路的噪声检测议前，观察噪声仪的示数变化情况，了解噪声对人的工作、学习和生活所产生的影响。他们积极撰写文章或调查报告，制作课件交流展示，许多同学同学们针对我校地处交通要道，过往的车辆产生的交通噪声是影响学校正常教学的主要噪声来源，提出了许多好的建议，不少同学还提出要给上级主管部门写信，请求建起透明板墙来阻挡噪声的传播。（链接学生制作的课件和交流展示的视频资料）。在技术实践方面，例如：制作组合机械和电路设计过程，许多小组在制作过程中发现问题或产生新的相法和创意，进行调整和修改，在设计的功能和工艺水平方面不断改进和提高。

5、收集整理资料，撰写文章或调查报告（研究性学习方式）

6、交流展示与评价.综合实践活动的具体评价方式有汇报成果或作品展示、研究报告答辩、有演示、展示、表演、竞赛、评比、观察、检查、评语等。

评价有自我评价、学生互评、学生评议小组评价、家长评价和教师个体评价、教师小组评价、校外人员评价等方面相结合。学生自我评价、学生之间相互评价，在评价方式上主要有活动作品鉴赏与分析、学生自我反思、小组答辩、教师观察评价等。

二、在综合实践活动中教师的有效指导

在综合实践活动中,教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。应从以下几个方面着手。

1.教师与学生一道参与综合实践活动,能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握。教师参与学生的综合性学习活动，有利于塑造民主、合作、平等的师生关系。

2.教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

(1)在确定活动主题或课题阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。

在学生初次进行综合实践活动的情况下,教师可提供若干有益的活动主题项目或课题，供学生选择。随着学生能力的不断发展,教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。当活动主题、项目或课题确定后,教师要指导学生制定合理可行的活动方案,培养学生的规划能力。规划和设计活动方案,也是学生发展的过程。

(2)在活动实施阶段,教师要指导学生如何进行合理分工、如何进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的基础训练.在具体的活动过程中,要指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法收集事实材料；要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。

(3)在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件,或帮助调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。

(4)在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源;为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题;培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的事故发生。

(5)在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论,指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的表达和交流。在总结时,要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

三、综合实践活动中对学生的评价

物理综合实践活动的评价所关注的是学生探究问题、解决问题的过程和体验，注重过程和方法，强调评价的促进作用。综合实践活动的学生评价内容一般具有：评价的多元性、评价的过程性和评价的发展性三个方面的功能。

(1)综合实践活动的评价主体是多元的。教师、学生、家长及校外指导教师都可以作为评价者。在综合实践活动的评价过程中，应重视学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。

(2)学生参与综合实践活动的态度。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来，如是否认真参加每一次小组活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦；学生在活动中的合作精神，对班级和小组的综合实践活动作出积极的贡献等。

(3)学生创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力，可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价，也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

另外，要了解学生学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。