加强实训教学深化校企合作

加强实训教学深化校企合作

王志虎

王志虎（甘肃省张掖市职教中心甘肃张掖734000）

摘要：中等职业教育教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的技能型人才。我国社会主义市场经济的建立，也给职业中专学生带来了新的挑战。为此应更新理念，深化校企合作，加强实训教学与管理。

关键词：加强实训校企合作

校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。学校应采取校企合作、工学结合、形式多样、灵活开放、自主发展等措施，建立有中国特色的职业教育。为此，我校就加强实训教学，深化校企合作方面开展了大量工作，笔者认为应从以下几方面入手。

一、合理选择合作企业，有效实现教学与企业对接

对职业学校来讲，校长不仅是决策者、组织者、管理者，而且是实践者、经营者、开拓者。这就要求学校领导深入企业考察，了解企业用工需求，以便学校教学与企业用工对接。

在寻求合作企业的过程中，我们首先应该了解企业的核心技术，企业规模及发展趋势，然后针对我校的专业情况，找到与企业的对接口，切入点。企业需要什么样的人，我们就培养什么样的学生，走出去请进来，把企业的需求作为学校的追求；学校为学生“做媒”，嫁到“好婆家”；企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的就业岗位，无形中增加了学校的知名度。其次选择专业对口的企业，进行深度的校企合作，实现以“出口拉动进口”的局面，只有出口畅通了，学校在企业站住脚了，学校就有生命力了，效益好的企业愿意与我们合作了，宣传渠道自然形成，进口问题自然解决了。

二、学校教育与企业顶岗实训有机结合

1.加强实训，成立各种学生自己选择的实训活动小组。学校一方面对学生进行理论教育，另一方面，加强实训指导与训练。学生可以根据个人爱好，选择不同的实训内容集中在星期三、四的下午实训。有钳工、维修电工、机电一体化设备组装与维修、电子产品装配等19个实训小组。这必然会增强学生对实训的兴趣，引领学生提高技术，为校企合作打好基础。

2.调整整体安排。学校在课程设置上，根据就业需要，探索有利于高级人才培养的模式，调整以往的一、二年级开设理论，第三年实习的模式，从2010年开始，专业课采取理实一体化、项目法教学等，这样学生在学习理论的同时也掌握了一定的技能。在学制上采取前两年开设理论，最后一学年由学校老师带队去企业顶岗实习。这样把学生就业后的上岗培训和就业前的实训教学有机地结合在一起，从而使学生就业前就拥有岗位。就业后就能直接上岗，有效地推动区域经济的发展。

三、结合行业标准，深化教材改革

1.深入企业，确定教材大纲。作为培养技能型人才的中职学校，我们始终认为技能型人才培养需要依托企业。为此，组织相关专业教师深入到关联企业中去，针对学生今后的工作岗位和生产实际需要，就教材内容、实训项目等，与现场长期从事培训的人员进行研讨，以《国家职业资格标准》为基础，组织安排相关的教学内容，确定教材大纲。

2.确定教材结构和内容体系。教材内容的确定必须依据专业培养目标。技能型人才不是去搞科研，也不是简单操作，而是具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。因此，在教材内容上我们首先遵循职业教育教学特点，理论知识以“必需”和“够用”为度，重点突出实际操作技能。

3.企业人员参与教材编写，中职专业教材开发应该由企业工程技术人员、学校一线教师，共同完成。中职教材要求体现实用性、先进性，反映生产过程中的实际技术水平。中职教师和企业相关人员要共同研究教材内容，教师深入到企业一线搜集资料，教师执笔写作，遇到技术问题与企业技术专家进行探讨，编写完成讨论定稿后请企业专家审定。这样就保证了教材理论与实际的结合，能够反映企业生产的最新技术，避免闭门造车、照抄照搬，改头换面等问题出现。

四、推行校企合作，加强师资队伍建设

加强“双师型”教师队伍建设是发展职业教育的关键，推行校企合作，工学结合模式，“以科研促进教研，以教研促进教学”为特色开展教学，促进了学校专业教师队伍成长，着力打造一支新型的“双师型”师资队伍。学校采取“走出去、请进来”的办法，选派教师参加国家级、省级骨干教师培训等各级各类培训，加强师资队伍建设。学校还制定了专业教师下企业实践制度，每年选派专业教师到合作企业或生产服务一线实践，合作企业认真予以配合，合理安排，校企联合培养“双师型”教师，提高教师的专业素养。

五、实训期间写出实训日记与报告，加强与企业的合作

在学生顶岗实习过程中，要求每位学生写出实习工作总结，对工作中的问题进行反馈，这有利于学生快速成长，也有利于学校与企业进行沟通，把学校的管理深入企业做到优势互补。如我校在学生实习期结束后安排专职人员，收集学生顶岗总结，发现问题及时解决，如需要，则及时沟通，协同解决。

总之，实践是职业学校教学质量的灵魂。以实验实训为载体，以专业技能为核心，是职业学校教学质量生成的特点。专业操作技能水平，是职业学校教学质量的鲜明的价值体现。专业操作技能水平只能通过实践习得。而校企合作是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的最好途径。