儿科护理教学中案例式教学方法的应用

儿科护理教学中案例式教学方法的应用

姚瑞

姚瑞

（黔南民族医学高等专科学校558000）

【摘要】本文在我国儿科护理教学现状的基础上，从课前、课中、课后三个阶段，对实施案例式教学方法的不同作用和效果，进行了详细的分析，并研究了选择不同的案例，能够起到的教学效果，希望能给实际的儿科护理教学，提供一定的参考。

【关键词】儿科护理；案例式教学方法；教学

【中图分类号】R473.72【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2014）27-0302-02

案例教学法就是在教学的过程中，列举相关的案例，让学生们进行分析，了解知识点如何在实际中应用，提高学生的实践能力，传统的课堂教学中，单纯的理论知识讲解，即使学生能够掌握相关的知识点，也不懂得如何去应用，进入到工作岗位后，很难完成自己的工作内容。如果采用案例式的教学方法，就可以很好的解决这个问题，列举一些学生感兴趣的案例，还可以提高学生的学习热情，正是由于案例式教学方法的这些特点，使其在各个学科的教学中广泛的应用。

1案例式教学方法的应用时间

1.1课前的应用

在实际的教学中，课堂内容讲授之前，老师通常会设置一些问题等，引出要讲的知识点，这样能够促进学生的思考，提高学生的学习兴趣，但是现有的理论问题方式，很难起到这个效果，如果采用一个真实的案例，提出相应的问题，让学生去思考如何解决这个真实的问题，就能够达到这个目的。如在课堂内容讲授之前，老师先设定一个场景，医院中一个母亲，想知道自己16个月的孩子发育是否良好，那么儿科的护士应该检查孩子的那些方面，如何判断孩子的发育是否良好，最后怎样回答这个母亲的问题，这样的问题显然具有很强的实践性，容易激发学生的兴趣，带着这些问题去听课，必然会集中自己的注意力，寻找这些问题的答案。

1.2课堂中的应用

以往的案例式教学应用中，主要就是指课程内容讲授中的应用，根据某些知识点的内容，列举出一个真实的案例，让学生们进行分析，这样能够很好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，例如在佝偻病致病因素的学习中，就可以列举这样的案例：有一个身体较胖的小男孩，在11个月的时候就可以走路，家长都认为这个小孩聪明，这么小就会走路了，但是由于小孩的身体较胖，站立的时间过早，导致其骨骼出现了变形，O型腿已经非常明显。这样讲解佝偻病致病因素的方式，与枯燥的理论知识讲解相比，学生显然更容易理解，印象也会比较深刻，能够明显的提高学习的效率。

1.3课后总结中的应用

所有的课堂内容讲解完成之后，学生已经系统的了解了知识的内容，这时可以列举出案例，让学生们自己进行分析，从而发现遗漏的知识点，同时巩固已学的知识，并提高实际应用的能力，例如在呼吸系统疾病护理学习后，可以列举一个这样的案例：一个1岁的小男孩，持续咳嗽、发热5天了，气急两天时住院治疗，各项指标的检查结果为每分钟呼吸50次，心跳频率为每分钟130次，体温39摄氏度，肺部呼吸可以听到细润的啰音，咽部有充血的现象，初步诊断的结果为支气管肺炎。然后然学生们分析具体的护理诊断和护理措施，经过分析讨论后，学生们会了解到由于有咳嗽和双肺啰音，采用清理呼吸道的护理方式，不会取得很好的效果，最终制定改善呼吸功能、降低体温到正常、维持呼吸道通畅等护理措施。

2儿科护理教学中案例的选择

2.1选择生活中常见的案例

在儿科护理教学中，很多知识点与日常生活密切相关，如果能够根据课堂教学的内容，选择一些生活中常见的案例，必然能够让学生感觉到亲切感，同时认为所学的知识具有很强的实用性，增加学生的学习热情，提高教学的效果，如在先天性心脏病的护理效果中，患者在运动过度和情绪激动时，容易出现血液倒流。这时就可以列举，如果身边有学生患有先天性心脏病，在日常的学习生活中，身边的朋友在交谈和玩耍的过程中，应该注意那些事情，如该学生受到惊吓，导致心悸、面色发青，该采取怎样的护理措施等。

2.2选择适当的反面案例

为了让学生了解到错误护理后果的严重性，提高其认真、严谨的态度，可以列举一些反面的案例，增加学生的意义，并从中吸取教训，在讲授高渗性脱水时，可以列举这样的案例，医院对患者进行补液时，由于护理人员的失误，计算的结果出现偏差，输入了高浓度的氯化钠溶液，患者出现了高渗性脱水，护理人员没有及时的发现，最终导致患者死亡。这样惨痛的教训，学生必然能够从中吸取教训，深刻的记住高渗性脱水的临床表现，在以后的工作中，秉承科学、严谨的工作态度，避免各种医疗事故的发生，因此反面案例的列举，可以很好的增加学生的责任心，达到护理教学的目的。

结语

案例式教学方法作为一种先进、灵活的教学方式，能够很好的培养学生的实践能力，将学生带入到具体的情境中，让其知道如何应用所学的知识，在遇到具体的情况时，该如何的进行分析和处理，为毕业后的护理工作，打下坚实的基础。

参考文献

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[2]余晓齐,郑延芳.案例教学法在临床护理教学中的应用[J].中国误诊学杂志.2005(12)：2334-2335.

[3]梁海心,何志红,黄建中.PBL与传统教学法集中教学实习效果的比较分析[J].医学教育.2004(01)：41-56.