小学数学问题导向式教学模式的有效应用

小学数学问题导向式教学模式的有效应用

刘楠楠

山东省淄博市张店区莲池学校

摘要：针对我们国家数学新课程标准的要求，能够符合标准要求的教学方式，就是根据以学生为中心的问题导向式教学，并且这种教学方式在小学数学教育中也发挥着非常重要的作用，在教学中所扮演的角色也同样非常重要。以下的文章中对于问题导向式教学的作用，进行了深入的探讨和研究，并且在此基础上，为了在小学数学教学中起到一些借鉴作用，我们针对问题导向式教学，提出了一些具体实施的措施。

关键词：小学数学；问题导向式教学；数学学习

近些年来，问题导向式教学的方法随着教育体制的不断改革和发展，不知不觉的就应用到了数学的教学中，但是这种方法还是在大学课堂中运用的比较多，在小学教学中运用的还是比较少的。但是问题导向式教学也一直在不断的进行深化，我们随着这种深化就可以了解到，在小学数学教学中运用这种教学方法的重要性。因为，教育体制的改革和深化在一直不断的进行中，在数学新课标中也已经明确的指出，数学是人们在生活、学习、劳动等等方面都不可缺少的一个工具，我们学习数学知识是为了现实生活而服务的。所以，我们要把问题导向式教学应用到小学数学的教学当中，以此来引导学生，使他们认识解决问题的能力得到最大限度的提高。

1合理的问题创设

小学生的年龄特点造成了他们对外界事物的认知很有限，掌握的知识也很薄弱，所以，我们就需要在课堂教学中创设合理的情境，让学生认识及掌握知识的能力能够得到很大的加强，所以，情境创设的作用在整个教学过程中都显得很突出，并且还可以在很大程度上影响教学的效果以及学生的学习成果。但是这其中有一点我们必须注意，那就是在进行小学数学教学时，进行情境创设时必须合理的设计问题，要充分考虑小学生的特点，要符合他们的实际情况。所以，我们必须对小学生的心理还有对知识的认识进行全方面的考虑，一方面让学生能够将情境创设的合理问题紧密的联系到自己的是生活中，激发自己的探究精神以及积极性。另一方面还能够通过问题中悬念的设计，将小学生的好奇心和兴趣很好地调动起来。

如，在对“加法结合律”进行讲解时，可以通过一些列子来引导学生，比如学生门喜欢的动画片，以动画里的人物为题，光头强有38个桃子，38个苹果，他想分给熊大和熊二，他可以怎么分？又有几种方法呢?这样让学生能够带着问题进行思考，就可以让学生的注意力更加集中，学生对于问题的参与度也能更高。

2营造和谐氛围

在小学数学的教学中，小学生对同学的关注以及老师的表扬都是非常渴望的，这也会让他们非常渴望说出自己内心的想法和意见，这也是由小学生自身的特点决定的。所以，老师在课堂上提出问题之后，学生通常都会根据自己所学的内容进行积极的思考，而且也会很积极踊跃的举手来表达自己的意见，但是由于他们对知识的掌握及认知还很有限，所以可能会有一部分小学生会在回答中给出不正确的答案，这时老师对于这些积极发言的学生也要给与充分的肯定，要保护他们的自尊心，让他们能够继续踊跃发言，这样就可以将我们的教学氛围营造的更加轻松、和谐，就可以让学生的积极性在这种氛围下会得到更充分的调动，进而更好的开拓学生的思维，促进学生创造力的发展。让学生的主体地位在问题导向式教学中能够充分的发挥出来，学生也能够更积极的对问题进行回答，并且我们要在学生提出解题方法和意见时给与充分的肯定。

3丰富问题的素材

想要在小学数学的课堂教学中得到理想的教学效果，就需要学生在课堂上更加积极投入，并且充分发挥学生的自主能动性。所以，在进行问题导向式教学时，要将问题的导向作用充分的发挥出来，以此来满足学生旺盛的好奇心，并且充分的调动起学生学习的积极性，从而使教学质量得到提升。因此就要求老师对教材知识进行深入的研究，并且做到切实的掌握，还要注重提升自身的修养，一方面老师通过对教材的的研究，可以在设计问题时更加符合学生的现状，在引导学生回答问题时也能以更合理的方式来进行。另一方面，要和学生的实际生活相联系，设计并且提出问题，让学生通过解决一些实际生活中和数学紧密相关的问题，以此来更好的提高自己的解题能力，让学生能够把课堂上所学到的知识运用到实际生活当中。

比如，在学生学习“图形”这一项内容时，我们的数学教师就可以充分的利用教室中的一些实际物品以及现实生活中的一些实际物品，让学生进行简单地了解，并且让学生到实际生活中去寻找和这些图形相似的物品，从而把自己所学的知识和实际的生活联系起来，这样就可以大大的提高学生面对实际问题时的解决能力。

4评价标准

问题导向式教学，和传统课堂评价对学生知识识记程度的侧重相比，是具有很大不同的，因为问题导向式教学更加注重于对学生提出、分析、解决问题能力的培养。将问题导向式教学运用到课堂当中时，教学过程就成为了一个课堂评价的过程，是以学生的过程性表现而进行的，还可以是一个引导的过程，所以，就要求我们构建新的课堂评价标准，要以能力为中心，要抛弃传统的以知识为中心的评价标准，从而顺应新的教学方式的实施。

总之，对于开发和培养学生的思维能力来说，到了至关重要作用的就是小学数学的教学，在教学中对问题的充分利用，可以把学生对数学的兴趣充分地调动起来，还可以很好地培养学生的创新能力，让他们的数学思维得到拓展，更加投入的对数学进行学习。

参考文献：

[1]许贻亮.数学问题设计的维度思考[J].中小学数学（小学版），2011.

[2]孔令虎.小学数学“问题自主解决”立体化教学初探[J].教育实践与研究，2009.