探究词汇教学策略，提升英语教学效率

探究词汇教学策略，提升英语教学效率

郭彩芝

山东省青岛市城阳区实验小学266109

摘要：小学英语教学中，词汇教学部分是重点，同时也是难点。小学生对于英语词汇感觉枯燥乏味，如何在课堂教学过程中使得词汇教学趋于直观性，使枯燥的词汇教学趣味化，并使词汇教学置于特定的语境中，彰显整体性，值得每一位小学英语教师探索研究。

关键词：小学英语词汇教学策略

一、熟练掌握英语字母

词汇是由英语字母组成的。小学英语教学中，教师认为字母教学与词汇教学不需要结合在一起，单独讲解字母或是词汇，没有利用学生对字母的记忆讲解词汇知识。但实际上，字母是组成词汇的基础，展开词汇教学的基础是使学生对英语字母产生浓厚的感情。教师要改变字母的教学方式，若是仍旧采用传统的字母教学方式，学生很快便会忘记字母知识。因此，教师需要结合小学生的特点，设计其感兴趣的字母教学方式，强化英语字母教学。小学阶段学生对卡通动物形象印象深刻，教师将字母运用卡通的形象进行展示，制作卡通字母动画，不仅能强化学生对字母的记忆，且能有效激发学生对英语的兴趣。不同的卡通动物形象拥有不同的故事，教师利用故事加深学生对字母的记忆，即便在长期不使用字母的情况下，学生也不会忘记英语字母知识。

二、使用拆分记忆法和瞬间记忆法

记忆单词的方式有很多种，最笨的一种方式就是死记硬背。笔者在这里就拆分记忆法和瞬间记忆法展开浅显的论述：

1.拆分记忆法是一种记忆词汇的有效方法。有些单词比较长，学生看到之后就会产生畏难心理，学习效率自然也难以提高。这时候老师可以带领学生通过拆分单词去记忆，降低词汇记忆难度。这种方法不仅能降低学生学习词汇的难度，而且能激发学生的学习兴趣，同时能加深学生的印象。

2.瞬间记忆法是长时间记忆和短时间记忆的共同基础，老师可以在课堂上指导学生采取瞬间记忆法记忆单词。这种训练方法可以提高学生在单位时间内接受信息的量，培养学生快速接受信息的能力，进而提高学生对词汇的记忆能力。

三、游戏中巩固词汇

英语中的词汇巩固，如果直接让孩子们读几遍、写几遍的话，很容易让学生感到厌烦，常常因此而失去学习英语的兴趣。可适当采用一些学生喜闻乐见的游戏形式，来达到复习巩固的目的。例如采用“单词飞花令”的游戏方式来复习单词，规则是：老师给出一个字母，让学生进行发散思维，说出含有这个字母的单词，并能正确拼读出来。全班分为两组对抗，轮流说出相应的单词，哪一组先接不上来，哪一组就输了，另外一组就是胜利的一方。这样既训练了学生的发散性思维，又巩固了单词。还可以用“找朋友”的方法来训练单词，如出示一个单词dog，其他同学就可以说出和dog一类的单词，可以是cat、tiger、pig等，哪一组同学说出的动物类单词最多，哪一组就可以争取到这位好朋友。

四、运用多媒体教学

多媒体教学在现代教学环境中已经使用得非常频繁，教师普遍利用多媒体增加知识的形象化特点，深化学生的记忆。小学英语词汇教学中，教师利用多媒体为词汇配上图片、音乐或是动画形象等，能使学生在自身喜爱的环境下学习英语词汇。同时，能够熟练运用多媒体技术的教师，还可以将词汇拆开，运用动画的形式将词汇重新组合，并在组合的过程中讲解词汇知识，使学生的注意力集中在词汇教学中。此外，小学生对图画比较敏感，很容易记住图画中的知识，相较于单一的记忆词汇效果要好很多。

五、指导课外阅读，扩大词汇量

要指导学生进行大量阅读，通过泛读不断复习已知词语，吸收新词，扩大词汇量。教师要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，开展词汇自主学习活动。特别是要引导学生主动使用工具书，养成结合意义和语境学习词汇的良好习惯。在英语学习中恰当使用英英词典，结合典型例句来学习理解词语的含义，是词汇学习的有效方法。要多提供具体语境和典型例句，与语题相结合，为词汇学习添活力。人们交流思想和获取信息都是在一定的语境中进行的。在教学词汇时，要注意语境、语篇、语感、语用的结合，使学生在语境中学习词汇、在语篇中理解词义、在练习中增强语感、在实践中提高语言能力。在教学活动中，教师应运用多种手段，创设新颖多样的情境，帮助学生学习和理解词汇，激发学生学习英语的兴趣和热情。

总之，小学英语词汇教学是一个长期的系统工程，英语老师要有足够的耐心。面对当前英语词汇教学中存在的学生学习效率和学习积极性不高的问题，英语老师要对教学模式和教学方法进行深入探索，找出原因所在，在教学过程中通过遵循科学合理的教学原则、创建合适的教学情境以及创新词汇记忆方法等途径激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高英语词汇教学效率。

参考文献

[1]赵奕提高小学英语词汇教学的改进策略[J].全文版：教育科学，2015，（01)。

[2]汪金霞提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子：上中旬，2015，（04）。

[3]赵蕾提高小学英语词汇教学的改进策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016，（07）。