历史新课程教学与学困生转化

历史新课程教学与学困生转化

陈然敏

陈然敏（四川省古蔺县德耀中学四川泸州646500）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）10-027-01

在实施新课程改革的今天，把学困生"诓"毕业的观念不同程度的存在，因而"学困生转化"是一项长期的学校教育工作。

下面我谨结合初中历史新课程的有关理念，及"学困生"形成的原因，就关于历史学科"学困生转化"谈谈自己的一些认识，以期引起大家的讨论。

一、学困生成因

1、家庭因素，家长对子女教育方法不当，父母感情危机，家庭条件太差或太好等因素。

2、社会因素，当今学生活动空间大，而学生受知识、社会经验等限制，鉴别有限，自制力差，经不起不良习气的诱惑，思想偏离正确轨道，向不良方向发展。

3、学校因素，教师教育方法不当，如过于简单粗暴，缺乏耐心，对学生缺乏应有的了解，重优生，轻差生等。

4、学生自身资质差，学习能力弱，跟不上教学进度，随着时间的推移产生厌学情绪。

由于上述因素，导致学生不认真学习，上课思想分散，"听不懂"，厌学、怕学、不学，形成恶性循环。

二、新课程的实施有助于学困生的转化

对学困生的转化主要应体现在两个方面：一是解决学生思想问题；二是关于学生学习。思想问题的解决是一个长期的潜移默化的不断影响的过程，需要师生间相互交流，老师的家访等活动。学习方面则应在如何不断培养学生的自信心，激发学生学习兴趣上下功夫，因为学生只有对学习有兴趣，才会主动自觉去学，才能完成学习任务。

新的课程标准强调学生的动手动脑，强调学生的参与意识，偏重于对学生学习兴趣、能力的培养，给予了学生更多的思维空间，有助于对学困生的转化。

这里，我仅就初中历史学科为例，对此作一浅析。

（一）初中历史新课程标准的基本理念体现了学困生的转化

1、"面向全体学生，为学生进入社会打基础"，不歧视差生，针对学生的教学应有利于学生的发展，以"使学生如何学"为重点，让学生具备自主学习的能力。

2、"避免专业化，成人化倾向，克服重知识，轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性"，老师的教学不应是说教式的灌输，不是培养高分低能的"专业型"人才。

那么，对于学困生，我们不刻意去要求他们怎么样，而是我能使他们怎么样，拔高要求只会使他们望而生畏，止步不前。

3、"课程内容选择应体现时代性，符合学生心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容"。学习总是一个循序渐进的过程，对于学困生更是如此，要一点一点地培养他们的学习兴趣。日常工作实践告诉我们，学生对于高深枯燥的理论知识是毫无兴趣的，更不用说主动学习了，若能根据他们的心理特征和认知水平，把时间久远的历史内容和学生生活、当今社会联系起来，就会逐步激发他们的学习兴趣。

4、"倡导学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，教师要创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境"，教师应在组织教学上很下功夫，使学生从"厌学"变为"乐学""轻松地学"，从而对学困生由于学习注意力经常不集中，教学中要多利用他们的不随意注意，为此教师要认真挖掘教学资源，认真探索如何把历史教学内容与现代社会、学生生活实际联系起来，对学困生多开展一些主题活动，使他们能积极参与，在活动中提高认识、锻炼能力、树立自信心，主题活动可采取社会调查、手工制作、绘图、辩论会、制作历史发展线索图表、举办历史专栏等。如在讲"毕昇发明活字印刷术"前，先选取一段文字，安排学生用统一的雕刻材料、刻刀每人制作其中的一个字（活字），活字大小尽可能一致，最后，用制作的活字排版印刷，这样，不仅使学生通过体验激发了学习兴趣，锻炼了动手能力，同时也帮助学生轻松理解了相关知识。

新课程教学，在课前一般都要给学生设计导学案，学生在完成导学案的过程中，知道如何去学，且对于知识点、内容结构基本能做到了然于胸，这样，老师在导演课堂时，学生能当好演员的角色，学生参与的积极性会得到提高。

（二）初中历史新课程标准的评价方法有利于学困生转化

此前的教学大纲的评价存在以下问题：

1、过于强调课程评价甄别与选拔，忽视学生发展的功能；

2、评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生过程的考查；

3、评价方法单调，过于重视笔试测验，强调量化成绩，对其他考查方式和评价方法不够重视；

4、学生基本处于被动地位，自尊心和自信心得不到很好保护，主观能动性得不到发挥。

新的课程标准在学生评价方面强调促进学生全面发展的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，有利于学生全面发展，更有利于学困生转化。

参考书目：

《历史课程标准解读》教育部基础教育司组织，历史课程标准研制组编写，北京师范大学出版发行

《全日制义务教育历史课程标准》中华人民共和国教育部