浅析提高初中地理课堂教学质量的方法

浅析提高初中地理课堂教学质量的方法

龙泽淼

湖南省临澧县新安镇中学415216

摘要：初中地理是初中素质教育的重要组成部分之一，课堂是地理教学的实施阵地，课堂教学是初中地理教学质量提高的关键，初中地理教学质量的优劣影响着学生初中阶段地理的学习。老师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学形式，采用有效的、科学的、先进的教学模式，树立学生为课堂教学的“主体”的观念，了解和掌握学生的实际学习情况，遵循学生的心理特征和兴趣规律，采取具有针对性和行之有效的教学策略，激发学生的地理学习兴趣，创设良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，积极引导学生自主探索学习，在自我探究知识的过程中产生对新知识的渴望和需要，锻炼学生的地理思维能力，引导学生善于思考、质疑，以此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合地理学习能力，促进学生的地理综合素质的发展，从而提高初中地理课堂教学质量。

关键词：初中地理课堂教学提高质量策略开展措施

一、行之有效的教学方法，提高地理课堂教学效率

1.改变传统的教学模式和观念，是促进教学质量提高的基础

大多数教师仍然采用传统的灌输式教学方法，在这样的教学模式下课堂枯燥、乏味，学生对于地理的学习兴趣低下，教学质量难以得到实质性的提高。首先，教师应转变教学角色，由课堂主导者变为课堂参与者、引导者、组织者，树立“学生为学习的主体”的观念，关注和培养学生地理学习综合能力，引导学生开展正确的地理学习，锻炼学生的地理思维能力和实践能力，考虑学生的心理、年龄特点，采取针对性的教学方法，激发学生的地理学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习之中，通过改革教学方法和模式，从而达到良好的地理课堂教学效率提高。

2.利用提问的方式导入新课，打造良好课堂教学开端

教师在课前应深入研究教材内容，提炼出课堂教学的重点，进行问题的编排。在新课开始之际，教师可以利用提问的方式导入新课，吸引学生的注意力，引导学生正确的学习思路，学生通过思考、分析的过程，提升了地理自学能力，打下良好的学习基础。

例如：湘教版八年级上册第一章第一节《辽阔疆域》，教师可以根据教材内容提出问题：“同学们，你们知道我国位于哪个半球吗？”“中国的领土有多大？”“我国的神圣领土四个端点是位于哪里？”学生被教师所提出的问题所吸引，积极地进行思考，然后教师可以点名让学生进行回答，对于回答正确的学生予以肯定和表扬，对于回答错误的学生予以指正和鼓励，帮助学生树立地理学习的自信心，通过提问的方式顺利地导入新课内容，有效地开展初中地理课堂教学，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的地理思维能力。

3.积极进行师生互动，提高初中地理课堂教学质量

教师应转变传统教学模式中的知识灌输者的角色，成为课堂的参与者、组织者，改变过去单一的讲授知识的教学方法，积极地与学生进行互动，打造良好的师生关系，营造一个民主、和谐、公平的初中地理课堂氛围，学生积极地参与到地理学习之中，鼓励学生大胆地发表自己的想法和看法。教师应根据学生的实际学习水平和情况、兴趣等，开展具有针对性的课堂教学活动，培养师生之间融洽的关系，学生在学习过程之中感受到尊重、平等、快乐，有助于实现高质量的初中地理课堂教学效果。

4.地图的灵活运用，是提高地理成绩的关键

地理学习不仅仅局限于知识点的记忆，还需要利用地图直观教学方法，辅助学生更好地理解和运用地理知识。教师可以利用地图开展课堂教学活动，地图是地理知识的重要载体，有助于学生构建地理空间思维，直观地将抽象的概念变得简单明了。

例如：湘教版七年级下册第七章《东南亚》，教师可以带领学生阅读世界地图，通过读图学生可以直观地掌握中国附近的国家的具体位置，各个国家分布于中国的哪个方向等，地图可以帮助学生简明地掌握抽象的地理知识点，更好地理解地理知识，在理解的基础上加强记忆，深化知识点的巩固，锻炼学生的地理思维和观察能力，从而达到提高教学质量的目的。

二、利用多媒体设备进行辅助教学

当今信息技术飞速发展，多媒体设备越来越多地被运用于地理课堂之中，多媒体设备具有传统教学模式所无法比拟的图文并茂及播放视频、音频的优势，为教师和学生提供了一个便利、良好的教学平台，教师应提升自己运用多媒体设备和网络信息资源的能力，充分地利用和发挥多媒体的优势和价值，不断地优化初中地理课堂，提高初中地理课堂教学质量。

初中地理课堂教学质量的提高在于教师应转变传统的教学理念和方法，革新教学手段，利用多媒体设备进行辅助教学，从而达到良好的教学效果，提高教学效率。

参考文献

[1]刘明提高初中地理教学有效性[J].科教导刊（下旬），2015年10期。

[2]冯斌斌如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].地理教学，2008年03期。