论幼儿园教学的游戏化实施策略

论幼儿园教学的游戏化实施策略

王圳林

（福建省泉州市惠安县净峰中心幼儿园，福建泉州362142）

摘要：在教育事业蓬勃发展的这个时代，幼儿园阶段的幼儿教育也被教育部门高度重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。由于游戏活动是与幼儿沟通交流的主要方式，因此开展游戏活动，进而启发幼儿智慧需要引起教师思考，幼儿园等方面也在积极探析这方面的内容。在幼儿喜欢的游戏活动中，教师需要将课堂教学与课堂活动有机结合。单一的课堂教学内容是严肃枯燥的，然而游戏活动又太过娱乐。而幼儿园教学与游戏两者有机融合将充分发挥游戏活动的作用力，借助恰当的游戏过程体现教学主题，进而能够对幼儿进行智力启发，促进幼儿思维能力的发展。

关键词：幼儿园；幼儿教学；游戏化；实施策略；智力启发

引言：

在如今高速发展的多媒体信息时代，各行各业都有一定程度的突破，其中教育事业也不例外。幼儿园作为人们的教育起点发挥着十分重要的作用。由于幼儿的天性，幼儿园的主要教学活动就是以游戏的形式进行，正确地开设游戏活动可以启发幼儿的脑力智慧。幼儿园教学需要游戏化实施，这样才能吸引幼儿的学习兴趣。本文主要论述在幼儿园中开展游戏活动，实施教学游戏化，进而对幼儿进行智力启发，以下内容是本人的浅要观点。

一、正确对待游戏化教学

由于幼儿园孩子的天性，传统的课堂教育并不适合幼儿。幼师需要进行游戏化教学使得幼儿更好地学习知识和技能。

首先，教师需要正确对待游戏化教学，游戏化教学顾名思义就是教学与游戏相融合的模式。教师需要辨证地看待这一途径，并不能因为游戏化而否认其功效，也不能因为单纯的教学目的而将其死板化。

游戏化教学可以让幼儿体会到身临其境的效果，进而提升学习知识与技能的效率。教师要对游戏化教学加以分析利用，深入讨论幼儿园教学的游戏化实施策略。

二、幼儿园教学的游戏化实施策略

在辩证分析幼儿园教学的游戏化实施后，教师需要思考如何更高效地利用游戏进行课堂教学。

（一）进行集体游戏

例如，在人与人交流日益密切的现代社会，合作意识十分重要。这个主题在幼儿园的教学中也能被体现。教师需要将“学习合作精神”的目标与游戏相结合。在日常的游戏活动中，不乏像毛毛虫这样需要借助道具的集体游戏，参与时幼儿的双脚必须相互配合，只有所有人一致才可以让毛毛虫前进，这就很考验集体意识。集体的游戏活动需要所有幼儿的参与，一旦成功的进行，锻炼的就是所有幼儿的能力，因此值得被老师们采纳。

（二）让游戏与课堂所学技能相互融合

对于年纪比较小的幼儿，绘本是其所深爱的阅读物品。绘本是一件相对直接的书面语言形式，其相对含有让阅读者看图理解文字的功能作用，因而更容易被幼儿接纳和喜爱。教师可以让绘本与集体合作两者有机结合。比如在重大节日或者活动中教师可以让全班幼儿进行涂鸦创作，在一大块墙面或者布料上进行绘画。如此涂鸦活动的进行可以激发孩子们的创作天赋，进而启发智慧[1]。

在关于数字教学的活动过程中，教师需要让幼儿初步认识阿拉伯数字。教师在活动前可以准备好印着阿拉伯数字的卡牌，这些卡牌需要卡通化，如此才能吸引幼儿的注意力，进而引起学习的兴趣。在活动中教师可以开展连连看的游戏，让分到相同阿拉伯数字卡牌的幼儿找到对方。在规定的时间内完成任务，即在规定时间内找到队友的幼儿即胜利者。在这样的游戏活动中，集体幼儿都可以参与其中，并且教学成本较低，完成难度也不大，幼儿也可以体会阿拉伯数字的美好，初步启发智慧。

在游戏活动中融入教学可以有效促进幼儿学习知识。游戏活动本身带有娱乐性质，但是融入本身性质严肃的教学知识，两者恰当的被幼儿园教师运用，可以使游戏活动有效启发幼儿的智慧。

（三）借助生活中的道具进行游戏化教学

幼儿园孩子大多对卡牌类游戏感兴趣，扑克牌上面有图案并且标有阿拉伯数字，可以被作为益智类游戏，进而实现幼儿园的游戏化教学。幼儿园教师在活动前可以选择一副扑克牌，而后打乱顺序分发给幼儿。幼儿可以对拿到的纸牌进行排序，由大到小排序，并且可以利用自己手中的纸牌出一道计算题给身边的小伙伴做。如此一来，将扑克牌的利用发挥到极致。幼儿可以在这一活动中进行益智学习，也可以学会沟通交流。

《3-6岁儿童发展与指南》指出了这个阶段孩子们的特性，因此教师需要注重孩子们的性格特征，以此为中心展开游戏教学。三到六岁的孩子在发展的关键时期，良好的教育可以促进后天性格素养的养成，教师多从生活实际出发，进行游戏教学，可以帮助孩子们更好地学习与成长。

三、结束语

幼儿园是幼儿步入正式学习的开端，这一阶段无疑是特殊的。对于这些心智未成熟的幼儿，游戏是与其最好的沟通途径。幼儿园的幼儿在教学过程中的游戏活动中能够丰富日常生活，并且学习诸多沟通技能等生活技能，进而促进幼儿健康成长、全面发展，如此一来同样也可以为养成日后的性格习惯做辅助。教师积极开展幼儿园的游戏活动，讨论幼儿园教学的游戏化实施策略，科学安排好每位幼儿的日常游戏生活，进而让幼儿更好地发展成长。

参考文献

[1]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报,2018,v.21；No.104(03):89-90.

[2]梁慧怡.游戏现场中练就观察评鉴幼儿的慧眼——基于园本教研视角[J].教育导刊(下半月),2017(7):70-73.