浅谈小学英语课堂的有效导入

浅谈小学英语课堂的有效导入

吴粤宏

吴粤宏

摘要：每一节生动有效的英语课堂就是一篇引人入胜的小说，导入正如小说的序幕。序幕的好差直接影响着观众观看的欲望，导入的好差则直接影响着这一节课的教学效率和教学效果。有效的导入可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，从而投入到新的学习情境中去，使学生积极主动地参与学习过程。因此，作为英语教师，我们需要在了解小学生的心理特点及其认知需求的前提下，设计有效的导入，使得教学效果事半功倍。

关键词：有效导入；兴趣；教学效果

一、导入的原则

1.实用性原则

在课堂导入时，我们会因为不同的教学对象、不同的教学内容而采用不同的导入方法，但前提是不管我们采用什么方法，它都必须和本节课所要传授的内容息息相关，能引起学生的注意力，对将要学习的内容有刺激作用，能启发学生积极思考，使学生在导入中自然过渡到本节课的重难点知识，达到有效的导入。

新颖性原则

俗话说“兴趣是最好的老师”。而容易使学生产生兴趣和好奇心，集中注意力的就是新颖的东西。如果我们只是不断地重复同一种导入方法，容易导致学生的注意力分散。因此，在英语课堂导入中，我们应该牢牢把握这一点，不断更新、完善教学方法，利用新颖的素材、图片或借助多媒体课件、网络视频，多创造一些新颖有意义的游戏或活动才能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为教学知识的有效学习奠定基础。

导入的方法

1.歌谣导入法

小学生活泼好动，爱唱爱跳，喜欢轻松愉悦的课堂。根据孩子们这一个性格特点利用节奏感强，琅琅上口的歌曲配上简单的动作来导入新课可以寓教于乐，充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，为新课的展开做好铺垫，使学生在无意中过渡到新的知识点。例如在教三年级上册Module10Body时，笔者让学生边做动作边唱“Pleasestandup”来引入本节课要学的重点单词和句型Pointtoyourarm/head/leg/hand，由于在导入部分唱的这首歌是学生熟悉的旋律而且节奏感强，学生都很感兴趣，同时歌曲里的歌词Pointtothedesk/chair/window和本课时的句型是一致的，笔者利用PPT把本节课的新单词替换进了这首歌里，不仅减轻了学生对新学内容的压力感，而且有助于学生巩固和记忆所学的新知识，提高了学习效率。

2.情景导入法

情景导入法是根据教学内容的需要及学生易受环境影响而激发内心情感的心理特点，在导入中创设适当的情境，让学生在教师的引导和情景的感染下不知不觉地进入主题。例如，在教五年级上册IntheNaturePark这一课时，本节课的重难点就是让学生会根据实际情况运用表达Thereis/are…及Is/Arethere…？句型。在导入时，笔者首先利用幻灯片让学生欣赏我们熟悉的森林公园并用Thereis/are…来描述公园。由于是学生熟悉的情景，他们都积极大胆地举手发言Thereisabridage/alake…，在学生的畅所欲言中有效地复习了Therebe句型。接着，笔者呈现一个未来森林公园的门口引导学生想象一下我们未来的森林公园会有什么并用Is/Arethere…？来询问。在此导入设计中，笔者先让学生通过熟悉的图片去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情景，让学生展开想象的空间在一个真实或虚拟的情景中进行交流，提高了他们的想象力和语言表达能力，使整堂课都能在与学生的生活经验和社会阅历相符合的情景中进行教学和操练，富有真实性。所以说情景导入法有利于学生理解和巩固所学内容，对提高课堂教学效率起到了重要的作用。

活动导入法

心理学研究表明，爱玩是孩子的天性，而且模仿能力强，好奇心强，喜欢新鲜有趣的游戏。因此，作为英语教师应该在教学中多选用适合学生年龄特点的活动进行导入，不仅可以活跃课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且容易激发他们的学习兴趣，使孩子们在乐中学、在学中乐。例如在教五年级下册Whatareyoudoing？时，笔者设计了TPR活动，让学生和自己一起边做动作边复习短语，如：cookdinner，drawpictures，readbooks，然后自然过渡到cookingdinner，drawingpictures，readingbooks.有了前面的导入做铺垫，学生学起现在进行时就会觉得简单易接受。此外，我们还可以设计很多有效的导入活动，如：What’smissing？Hideandseek，Let’schant，Guessinggames，Brainstorming，Simpledrawing等等。

对话导入法

根据新课标的要求，小学英语教学主要是培养学生综合运用语言的能力。因此，教师要努力提高组织操练的艺术，让学生在有限的课堂里多运用英语进行对话，提高交际能力。在导入中，教师如能正确地运用对话导入法，不仅可以弥补巩固旧知识的缺失，而且可以逐渐拓展过渡到新的知识学习中，具有承上启下的作用。例如，在学习六年级上册MyHobby这一课时，笔者是这样和学生展开对话的：

T：Ilikeswimming.Whatdoyoulike？

A：Ilikecooking.

T：Myhobbyisswimming.Doyoulikeswimming？

A：Yes，Ido.

T：Verygood.Nowtellmewhat’syourhobby？

A：Ilikeswimmingandcooking.

通过和学生进行有效的问答，引导学生对已有的知识进行思考，然后pairwork进行模仿对话操练，使学生在不知不觉中理解了本节课的重点，达到了教学效果。此外，我们在平时的课堂中还可以利用freetalk的时间让学生谈论天气、日期、日常活动、喜好、季节或做report等学生感兴趣的话题。

总之，提高教学效果的关键在于课堂，充分发挥导入环节的作用，选择新颖、有效、科学的导入方法，从而提高课堂教学效果，培养学生学习英语的兴趣。

作者单位：广东省茂名市第十四小学

邮政编码：525011