浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣

浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣

樊勇坚

樊勇坚广西贵港市港北区兴隆小学537100

摘要：作文是衡量学生语文水平的重要标准，是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手，学生对作文无所适从，尤其是农村初中学生的作文质量更差。究其原因是学生对作文缺乏兴趣所致。鉴于此，我们有必要通过多种方式来培养学生作文的兴趣，从而有效提高学生作文水平。

关键词：农村初中学生作文兴趣培养

初中阶段，无数次的作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高。一到学生作文时就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题，笔者认为首先要解决学生的写作兴趣问题，如何培养学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：

一、运用激励机制调动学生作文兴趣

1.分层要求。在作文教学中，实行目标分层、评价分层，可让不同程度的学生在各自的起跑线上都有所长进，最终获得成功。首先要对不同程度的学生划定“最近发展区”，制定出不同的教学目标，分层习作必须是具体的、有一定难度的，又能接受的，让每个学生都觉得高而可攀。这样增强了学生成功的自信心，也激发了主动写作的兴趣。教师在教学中对学生充分信任，充满期望，对每个好词好句的运用，每个新颖的构思都充分赞赏，由衷地感到高兴。采用星级制和评语相结合进行评价，即使是最差的学生也要努力找出一二处闪光点加以肯定。使每个学生都体验到成功的喜悦。

2.习作分享。每一次作文都安排小组交流，互评互改，圈划好词好句。集体交流时指名大声朗读，精彩之处，可鼓掌叫好，对不足之处，师生共同提出修改意见。把每个学生的作文本挂在墙上，让学生自由拜读。虚心吸取别人的优点，真正分享同学的成功，并以口头或书面的形式发表评论意见，教师参与其中，与学生一起分享快乐。每次最受欢迎的作文收集起来，编印成册，在班级发行。学期结束，让每位学生为自己设计一本作文集，精心挑选作文，设计封面，让同学、家长、教师分享。经常推荐优秀作文投稿，广播或发表。这一切都使学生对写作产生浓厚的兴趣，由一开始对丰富多彩的活动内容感兴趣逐渐转化对习作本身的兴趣，逐渐养成用书面语言表达的习惯。

二、积极开展课外活动、改善阅读环境

1.开展丰富的课外活动，提高学生语言文字能力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。也许有人会说，农村缺少开展课外活动的条件。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。比如：（1）持之以恒地向学生选送优美的时文，尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。优美的时文在各类报刊杂志比比皆是，如果我们将其汇集起来，送给学生，那么学生就能用较短的时间，获取大量的知识信息。特别是在优质的教育设备大环境下，我们应该充分发挥其作用。（2）尽可能地多开展一些有助于学生提高语文能力的各种活动，诸如读书报告会、知识竞赛、辨论会等；（3）鼓励学生大胆参加有关的征文活动，积极向有关报刊杂志投稿，发动学生自编刊物，激发和满足学生的发表欲。

2.积极想办法改善阅读环境，培养学生阅读习惯。农村学生语文学不好，很大程度上是由于阅读量的不够。在农村这样一个缺少阅读条件、阅读氛围的环境里，学生们是很难养成良好的阅读习惯的。因此，语文教师可以先成为学生阅读的眼睛，把他们带入文学的殿堂，然后再慢慢培养阅读的习惯。在教学中，老师要学会“讲故事”，毕竟这比课堂上一味单调的解说要来得生动得多。教师所讲的内容可以结合课文，也可以从课外信手拈来，只要能提高语文修养，可以不必受主题、题材、表现形式的束缚。

三、因人施教，抓住作品的闪光点鼓励学生

学生写作水平不一，教师的写作教学也就应该因人而异。比如在篇幅的长短，写作时间的要求和文章的质量等方面，对程度好的学生和程度差的学生就不能一概而论。对某些学生的作文可加强面批。面批的作文要就是水平高的，要就是特别差的。好的作文面批，一方面可发挥学生的特长，使其作文出类拔萃，更上一层楼；另一方面也可提高范文质量，对其他学生启发激励。对写作能力差的学生来说，面批更是提高水平的最佳办法，不仅能及时而有效地调动他们的写作兴趣，使其知其然而更知其所以然，而且能沟通和加强师生情谊，使其变被动应付为积极探索。每个学生都有强烈的自尊心，教师要善于抓住学生作品中的闪光点进行表扬。出类拔萃的作品要表扬，作品中有好的一点也要表扬。如好的命题，好的开头，好的结尾和句子，教师都可予以肯定，乃至文字的书写，标点的使用，卷面的整洁都不能忽略。这样从各方面减少学生的写作难度，提高学生的听说读写能力，培养写作兴趣，一定会收到好的效果。

四、引导学生更多感受生活，真实作文

作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。由于小学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活和体验生活的能力。作文素材来源于生活，写作时就能贴近生活，激发学生的表达欲，而不再是无病的呻吟。