微课在高中物理实验教学中的应用

微课在高中物理实验教学中的应用

潘斐

西北工业大学启迪中学潘斐

摘要：微课是在目前的时代背景下新兴的一种课堂模式，老师通过一些比较短小的课堂来让学生掌握一些比较重要的知识，微课在课堂中的应用是十分重要的，在高中物理实验教学中，微课在其中进行应用有一定的应用优势和方法，因此在进行物理实验教学时，老师一定要重视微课的应用，在课堂上加强对微课的应用，要将为了微课教学结合在课堂的前后，并且要注重微课的高效性，使得学生能够提高物理实验掌握情况。

关键词：微课高中物理实验教学

微课是以短小的教学视频作为载体，内容主要是针对教学过程中的一些重点知识或者某个教学环节进行视频讲解，通过这样的方式加强学生的知识掌握程度，并且微课和日常教学除了形式上有所不同，其他的课堂要素都是相同的，微课也有教学目标，教学内容和教学评价等环节，并且也需要学生进行课堂讨论等，但是和传统的课堂进行比较，为了微课教学更加的直观有效，让学生就一些知识点进行深入强调，从而让学生能够在学习中掌握重点知识。

一.课前应用微课，提升学生对物理实验的预习效率

无论在哪一门课的教学中，让学生进行课堂预习都湿是十分有必要的，学生通过预习能够对知识有一定的了解和掌握，从而让学生在老师进行课堂教学时能够及时的理解知识，并且有助于学生跟上老师，牢牢地掌握相关的知识，在高中物理实验教学中，老师也要首先让学生进行实验预习，通过预习让学生了解实验中需要用到的实验器材和实验材料，并且还可以通过预习让学生对实验步骤和注意事项有一定的了解。之后老师再在课堂上进行教学就能够加深学生的印象，并且让他们有一个新的理解，从而帮助学生完成实验。老师可以通过微课来提高学生的预习效率，在进行课堂教学前，老师可以将自己正确的实验操作步骤及注意事项录成一段视频，让学生通过观看视频来进行了解，从而提高课堂效率。并且通过这样的方式也要注意学生的能力培养，在看到一些关键点时，老师可以通过结合一些问题来让学生加强对知识的理解，就能让学生的物理实验能力有效的提高。

二.在实验教学过程中合理应用微课

传统的实验教学过程中，老师仅仅是对实验原理和过程进行简单的讲解，然后就让学生开始实验，但是这样的教学方法并不能让学生真正的掌握知识，仅仅是有了一个大概的了解，学生在进行实验时依然会觉得什么都不会，导致物理实验教学失败，因为老师在进行讲解时，不可能做到每一个知识都充分讲解，也不可能将一个问题讲解很多遍，因此老师在进行物理实验教学时要适当的进行结合微课的教学，在课堂上，老师可以首先找到一些实验中的关键点，这些关键点需要学生牢牢地掌握，老师就可以将这些关键点做成微课进行教学，让学生通过观看视频来了解知识，并且在进行微课教学时，老师可以关注学生的理解程度，对于学生掌握不太好的方面进行微课的反复观看，让学生能够将这些知识掌握的比较好。通过这样的方法，学生就能够顺利的进行实验，并且如果学生在实验过程中遇到了一些问题时，老师可以通过微课示范，让学生看到自己的做法和微课中的做法的不同之处，从而让学生能够完善自己的不足之处，将实验做的更加标准。

三.課课后应用微课，提升学生的实验创新能力

老师不仅仅要在课前和课程中间应用微课教学，还应该在课程结束后进行微课学习，提高学生的学习效率。在传统的教学过程中，当课程完成后，学生仿佛有种解脱的感觉，他们在实验后再也不会进行实验中步骤的思考，也就导致学生不能更好的掌握知识，并且一些老师要求学生课后完成实验报告，虽然这样的方式能够让学生进行知识的回顾，但是一些学生在完成实验报告时完全是全盘照抄，丝毫没有动脑思考，因此老师必须要改变这样的现状，让学生在学习实验后进行知识的巩固和相关内容的扩展，并且可以通过这样的方式让学生思维能力进行提高。老师在教学中可以针对课程进行课后的微课教学，将需要学生重复记忆和复习的知识放到微课中进行教学，要求学生在课后完成微课的观看，并且在微课的最后还要设计几个贴合学生学习的问题让学生进行解答，当学生将这些知识都掌握清楚的时候，我们的教学目标也就实现了。并且老师要时刻关注学生的微课学习情况，让他们能够在微课学习中掌握更多的知识。

结语：

在时代的不断推进下，微课的教学进行有利于学生各方面能力的提高，它以一种创新的课堂形式进行教学，在课前，课中和课后都进行微课的相关教学。通过结合学生的学习现状，。为他们寻找到适合他们的微课教学方法，例如增添微课的趣味性，让学生对物理实验充满兴趣。，还可以进行微课答题比赛，。从而让学生能够通过微课学习不断的提高他们的物理实验能力，并且还可以充分的调动学生的学习积极性，让高中物理实验教学效果大大提升，并且促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张昌煜.微课在高中物理实验教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（4）.

[2]陈佳亮.微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例[J].中国教育技术装备，2017，（19）.