邓必安湖北鹤峰县第二高级中学
通过一年多的课改实践，我就高中数学的高效课堂建设谈谈我的几点体会.
一、转变教学思路，由教学生学会转变到教学生会学
传统的教学模式，注重教学生接受知识，积累知识，特别是教材内容的掌握较多，忽视了课外知识和知识的灵活运用。这样的课堂教学往往是：学生的负担过重，学习枯燥无味，课堂教学机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成为教师灌输知识的容器，最后结果是教师厌教，学生厌学。而高效课堂更加体现了学生的主体性，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生探索数学规律，体验数学结论的探究过程。我们以前在教学过程中经常发现有的同学感觉学的还不错，就是考试考不到分。这正是因为他的学习只是对知识的死记硬背，而缺乏掌握知识的形成过程。当前我县推进的“三为主”的高效课堂建设，正是从学生的能力培养出发，注重知识的形成和应用。
二、注重学生学习的结果，更应该注重学生学习的过程
我认为学生学习经历的过程与最后的结果同样重要。过程就是探究历程和探究方法，结论就是探究的结果。二者是相互依存相互转化的关系。学生对所学的知识如果没有求异思维过程和多样化的认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，那么所掌握的知识很难真正理解和巩固。我们的高效课堂应该为学生创设宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境，激发和唤醒学生的求知欲望和内在的心理需求，培养和强化学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生体验成功的快乐。这样的课堂才是我们真正需要的。
三、注重课堂形式更应该注重课堂实效
现今的课堂教学模式很多，不管是杜郎口的“三三六”模式，昌乐二中的“271”模式，还是兖州一中的“循环大课堂”。这些模式学起来应该不是很困难，但我们应该根据自己学校的校情和学情结合我们自己的学科特点找到适合我们自己的教学模式，不同的学科，不同的课型，甚至不同的学生都应该采用不同的教学方式，不能刻意的来追求任何一种教学模式。我们在临帖的时候更应该想象如何来破帖。如果过于追求形式，表面上看去课堂上热热闹闹，其实课堂上很难高效。我们的很多老师在课堂上过于追求形式，到最后发现教学进度跟不上，很多知识学生掌握的不到位，达不到我们理想的教学成绩。
四、改进学校的管理方式和更新管理理念
高效课堂不仅仅是改变一下教学模式就行了，这需要学校的各种管理都要跟得上，包括学生、老师和后勤服务都要跟得上。课堂上的高效需要我们课下做很多东西：老师要投入大量的时间和精力来编写导学案，学生要养成好的学习习惯和备有充足的时间来预习导学案，要制定完善的学生评价机制，后勤服务保障要跟得上等等。所有的这些如果有一方面做的不到位，直接影响高效课堂的推进。我们学习山东的这些学校，哪个学校没有严格的管理制度，哪个学校没有很好的后勤服务。学校要进行人性化管理，更新管理方法，充分调动广大师生的积极性，只有这样，我们的师生才能够全身心地投入到高效课堂建设中去，才能把高效课堂建设落到实处。
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