如何提高小学语文课堂教学效率刘信兰

如何提高小学语文课堂教学效率刘信兰

刘信兰

刘信兰贵州省兴仁县第三小学562300

【摘要】提高课堂教学效率，是中小学的一个热门话题，是当前教学改革的重要课题。小学语文教学中，要导语精妙，抓住人心；面向全体学生，正视学生的差异；营造教学的和谐气氛，提高师生友好的互动性；凸出学生的主体地位，让学生自主学习；采用发展性评价的原则，提高教学的有效性。只有这样，才能收到事半功倍的教学效果。

【关键词】浅谈；语文；课堂教学；效率；提高

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）02-007-01

在语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。所以，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课堂教学效率的关键。为此，笔者结合教学实际谈几点浅见。

一、课前教师要作充分的备课准备

课堂教学效率如何，前提在于备课。每一位语文老师对于所执教的教材都应有“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是落实一个“小”字。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，要从小着手，解决几个小的问题就可以了。二是会抓一个“巧”字。要选好切入点，抓住要害，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是很抓一个“精”字。内容要精练，要顾及到知识的内涵和外延。

二、课堂要给学生独立思考的时间

在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。

三、面向全体学生，正视学生的差异

一堂语文课下来，要检测这堂课的教学效果，是要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度地提示、点拨、启发、引导。成绩优秀的学生教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于一小部分在学习上有困难的学生，如果发现他们一旦有一点小小的进步，都应及时给予肯定，鼓励的评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生相结合起来，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步，做到了使不同层次的学生都有了进步，这才是一堂有效的课堂。

四、培养学生学会质疑问难的能力

古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。质疑，作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。

1、教师要转变观念，端正教学思想，要充分认识质疑对培养学生创新精神、创造能力的重要性，充分认识学生的潜能。

2、培养和诱导学生质疑，应坚持循序渐进的原则。一般来说，开始时每学一篇课文都要引导学生定向自学，并要求他们提出二三个问题，然后在课堂中安排一个环节，让学生提问。随着年级的升高和学生质疑能力的提高，学生会逐步养成在课堂教学中随时提出问题的习惯。一旦学生能在课堂教学中随时提出问题，或提出“标新立异”的见解，那么学生质疑能力也就大大提高了，培养学生的创新精神、创造能力的目的也就达到了。

3、培养和诱导学生质疑，要针对学生提出的不同问题妥善处理。对一些跟学习课文没有关系的问题，不宜一一作答；对一些跟课文内容有关，但不在点子上的问题，应有选择地加以解答；对于在点子上、关键处的问题，要及时组织讨论，求得解决。这样做，既调动了学生质疑的积极性，又提高了课堂教学的效率。

五、要给学生当堂练习写作的时间

语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成了课外作业，加重了学生负担，也大大降低课堂的教学效果。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果，那么汉字书写就会更端正、正确率更高、速度更快。因此，教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来，保证学生活动的时间，包括挤5分钟左右的时间完成课堂书面作业，课堂教学效率就会明显提高。

六、充分利用多媒体开展课堂教学

随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。

教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

总之，要想提高小学语文课堂教学效率，让学生学得快乐，学得轻松，教师就要多读书，多研究学生的学情、心理、接受状况，从而调动学生的学习积极性，让每个学生都能成才。。

参考文献

[1]高林生.整合教学目标提高课堂效率.小学语文教学，2006（3）.