如何构建高效课堂王岩

如何构建高效课堂王岩

王岩

陕西省咸阳市秦都职教中心王岩

新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。我从事英语教学十年，对于英语课堂教学的有效性也有一些自己的想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。我在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。

一、课前准备

上好课的前提是先备好课，而备好课的前提是要先吃透教材。

1.研读教材

教材是老师教学的重要依据，教材把握的好坏也关系到整个课堂效果的好坏。因此，在每一次的备课准备之初，我都会将教材仔细研读。研读本单元的重点是什么，教材的设计意图是什么，为什么会按照这样的顺序设计，这样的设计意图想让学生在学完之后达到一个什么效果，学到哪些东西。只有把握好了教材，抓住了重点，课堂上面教师才不会显得那么慌乱，更不会眉毛胡子一把抓了。

2.研究教辅

这里所指的教辅资料包括教参、配套练习册以及所定的报纸以及我自己所购买的一些参考书。以上这些资料有共性也有差异，研究好了这些资料就能使得课堂教学能更加有的放矢，教师的教学更加游刃有余了。在备课的准备过程当中我会在研读完教材之后将这些资料的习题统统做一遍，首先找出这些资料当中出现的相同知识点的习题，结合教材的研读，进一步的确立该单元的重点。同时看一看该知识点在不同练习题中是如何出现的，然后在课堂设计中加入这些内容，让学生在做练习时提高正确率，增强学习的自信心；其次，找出资料当中的一些差异，以及习题当中出现的知识点在教材中并未重点展现的地方，把这些东西就作为课堂的一个拓展。

3.教材教辅有机结合

在研究了教材和教辅之后就把两者有机结合起来，确立出该单元的重点、难点以及该单元的教学思路、教学设计。有了前面的大量准备，教学设计就显得比较容易了，在加之对于学情的把握，一个单元的设计就自然生成了。

二、快乐课堂

1.学生只有在快乐中学习，效率才会提高

学生在课堂上的表现会影响到老师的授课，反之，老师在课堂上的表现也会直接影响到学生的听课。因此，我一贯主张快乐教学，让学生在快乐中学到知识。

2.响预备铃时

我一直在实验王校长在讲话中讲到的“提前三分钟进教室”。我发现这个三分钟对于课堂效果的好坏起着很重要的作用。提前三分钟进入教室，学生的打闹会慢慢停下来，当老师用一分钟准备好多媒体，准备好上课用的粉笔板擦时，预备铃就响了而在老师进入教室准备的过程中学生一会慢慢地在座位上坐下来，准备上课。等到预备铃一响，便有领读员领着大家开始朗读或者背诵本单元的单词以及课文。这个时候，学生的注意力已经基本上放在了即将开始的这门学科上，等到上课铃声一响，随着一声“Standup!和Goodmorning!”学生的注意力便会全部集中到老师的身上，他们急切地等待着老师这个魔法师又会变出什么。带着这种期盼和激动，课堂效果就不言而喻了。

3.激情课堂

当学生带着期盼进入课堂时，老师一定不能让学生失望。而这一切在备课时就已经设计好了，所以老师所要做的只是控制好课堂，让课堂不要失控就ok了。而在课堂的操纵方面，一定要在保护学生课堂积极性的同时还要让学生张弛有度，不至于喊了一节课，参与了一节课，下课之后“一降温”就什么就忘了。每个学生的性格都各不相同，有的同学比较内向，不善长举手发言。但是他们的眼神和面部表情却可以提示老师，那就是“其实我都会呢，就是不想举手，不好意思举手”。这时如果老师细心的话，积极去提问这些同学，及时表扬他们，这样的话，这部分内向、害羞、不自信的学生也会被大环境所感染，慢慢地参与进来，整个课堂气氛就会更加热烈。

但是，要想调动起学生，如果老师只是站在讲台上板着脸说“你们都说嘛”，这是没有一点效果的。老师也要积极参与课堂，和学生们一起读，一起回答问题，一起“抢答”，互相提问，并且老师的脸上永远挂着笑容。这样快乐的课堂，学生一定是很留恋的。

4.课后巩固

学生在课堂让积极地参与，一旦下课降温之后，等到写作业的时候一定会很多问题出现。因此，作业的及时批改及时纠错至关重要。

在批改作业时，我的桌子上一定会放着一个作业登记本，边批改边将有问题作业学生的名字记下来，同时将作业中出现的普遍性问题记录下来，方便及时在全班同学面前纠错。对于作业有问题的学生，一下课，我便会第一时间等在教师门口，找到这些学生，逐个逐个为他们当面纠错，并且要求立即改正。这样的效果就比只是在作业本上划一下要好得多。第一学生能当面改错，第二能引起学生的重视，第三还能养成改错的习惯。

其次，练习的讲解也是对上课内容的一个有力巩固。在练习的讲解上，我采取横向讲解法：即将每单元统一类型的题放在一起讲，让学生能更加巩固好该类型的知识。

教学其实是一件很复杂的事情，要想让学生学的有兴趣，首先就需要教师自己把这些很难的事情变得简单。在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”

教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。