乐学会学——浅谈小学低年级轻松识字教学

乐学会学——浅谈小学低年级轻松识字教学

刘世芬

安徽省滁州市凤阳县大庙镇中心小学刘世芬

摘要：对于小学低年级的学生来说，识字是一项新的任务，也是一项重要任务。

关键词：乐学会学

识字、写字是阅读和写作的基础，正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。因此，我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字方略，切实培养学生主动识字的能力，还识字教学与精彩。

对于小学低年级的学生来说，识字是一项新的任务，也是一项重要任务。对于他们如何识字，养成怎样的识字能力，对今后的学习起到了至关重要的地位。因此低年级阶段的教师应努力培养学生识字的兴趣，在每日的教学实践中，我正确引导，使学生乐于识字，学会识字，做到轻松识字，对此，我谈谈在教学实践中的几点思考。

一、使用多种方式，让学生“乐”学

爱伊斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”而低年级的学生因为年龄小，有意注意时间很短，所以，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，从“要我学”改变为“我要学”，也就显得尤为重要。

1、营造轻松愉快的课堂气氛

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理压力，在课堂上敢于畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。在以往的教学中，许多教师总凌驾于学生之上，发号施令，指挥学生，这或许会压制学生的主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。而教师只有放下凌人的架子，与学生亲近，使学生在轻松快乐的氛围中接受知识，接受学习。

2、利用多种手段，增强识字的趣味性

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲解和学生的

想象，很难对某个字产生深刻的印象。实践证明，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，能有效地激发学生识字的兴趣，吸引学生主动识字。教学中常用的直观手段有：挂图、实物、投影、绘画、多媒体课件等。如我在授教“晴、睛、请、情、蜻”这五个生字时，课前老师做了个生字转盘，学生在课堂中自己动手玩转字盘，小组同学你转他认，他转你认，同学认错大家在一起及时更正，学生很快理解并分清了不同部首的新生字。由此可以看出，利用有效的教学手段，能点燃学生智慧的火花，改变被动接受的状态，能使学生乐于识字，因而形成的印象就更为深刻。

3、多给予学生表扬

低年级学生思维单纯，很爱听好话，教师只要一表扬，

学生便干劲十足；而学生一担受到批评便萎靡不振，自暴自弃，注意力分散。教师在教学中，应该以表扬为主，我常说：“你真棒！”“你回答的真好！”......于是学生的学习兴趣就更浓厚了。

二、使用多种方法，让学生“会”学。

学生的识字兴趣有了，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正做到在乐中学，趣中学，动中学，做中学，确实可行的把生字正确识记下来，那又该如何指导学生识字，让学生真正“会”学呢？在我的点点滴滴教学实践中，归纳了几点：

1、生字归类法

汉字的特点及自身的规律，也就是它的构字理据，简称字理。汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。字理识字就是依据汉字造字规律和理据进行汉字教学。这是我国传统的识字方法，也是最根本的方法。

教学中，我们应当适当帮助学生归类，既是对学生提高识记效果，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。我教学生字“树、椅、桌”时，引导学生观察、发现它们的共同点和不同点，使学生得出结论：这些字都带有“木”，都与树木有关，同时老师继续拓展延伸课外生字“林、森、梯”，学生又多认识了生字，拓展了课外的识字面。

2、随文识字法

语文教学中强调理解语境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。”在识字教学时，我常常引导学生把所在的词拿出来，通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字。如认识“球”，我就先让学生认读理解文中插图“篮球”、“足球”、“排球”，在识记“球”。在教学中，充分联系课文插图来帮助识字，这样会大大提高学生的识字效率。

3、生活识字法

作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代社会多元化的需要。在教学生字“饼”时，我便问孩子“在生活中你们看见过它吧？”学生们争先恐后回答：“我爱吃的饼干的‘饼’”，“烧饼的‘饼’”，“油饼的‘饼’”......学生的回答都十分精彩。显然，生活的资源是无穷无尽的，充分利用生活资源，让学生去联想，对于识字的帮助非常重要的。

4、多媒体教学法。

教师可以在课前利用现代教学设备，制作教学课件，使单一、枯燥的识字教学，配上美妙的图画，用生动有趣的画面吸引学生的眼球，调动学生的多种感观参与识字。同时也激起了学生学习探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界，“枯燥无味的生字”配已“动感的画面”，让原本静止不动的汉字活动起来，既丰富了学生的想象力，加深了记忆力，也有效地提高了学习效率。

5、查字典识字法。

查字典是学生独立识字的一个重要工具，也是学好语文的一项重要技能。让学生学会查字典，不仅能够使学生早日独立识字，也复习巩固了汉语拼音，学生在学中用，用中学，学用相辅相成，拼音与识字双重进步。

识字写字是小学低年级教学的重点，并且识字量也较大，在识字教学过程中，我们要综合运用多种识字方法，要根据教材和学生的实际灵活运用，激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。

总而言之，调动小学低年级轻松识字的教学，要注重识字方法，开拓识字渠道，因地制宜、灵活多样的选择恰当的识字教学，必将使学生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现和认识。

参考文献

《小学语文新课程标准》、《小学教育学理论教程》