浅论小学中低年级学生计算错误的原因及对策

浅论小学中低年级学生计算错误的原因及对策

郭院兰

◆郭院兰贵州省贵阳花溪区第九小学550000

摘要：迅速并准确的计算能力是低年级小学生应该具备的能力之一，但是小学中低年级学生计算错误的现象却屡见不鲜。造成这种现象的原因除了对有关的数学概念掌握不好之外，最主要的还是小学生粗心或者基础薄弱等原因，那么本文就这些原因以及如何应对展开了讨论。

关键词：小学中低年级计算错误原因对策

一、小学中低年级学生计算错误的原因

1.数学表达的抽象性。抽象性是指世间事物的本质属性，它是从经验事实中一步一步得出的定论。但是，这种抽象性在现实生活中的具体反映却很少见，生活中一般是具体的事物，缺乏抽象的逻辑与数字关系。正是这种原因使得学生在面对数学的时候有一种生疏感，从而使小学生在计算方面经常犯错。

2.计算严谨性要求高。众所周知，数学最大的特点是严谨性。这种特点就要求学生在计算的时候不能出一分一毫的差错，需要小学生在计算过程中保持高度的注意力和毅力，而且在完成一道题目后能够完成自我检查，从而提高计算的准确率。但是由于低年级小学生年龄较小，身心发育不完全，所以很难在计算过程中集中注意力，做题过程中也往往急于求成、顾此失彼、丢三落四，从而错误百出。

3.学习基础相对薄弱。基础不牢何以建出高楼大厦？同样的道理，学生的数学基础薄弱也不能有很高的计算准确率。所谓的数学基础是学生对前面学过的运算知识的掌握程度和熟练运用程度。这种数学基础与学生的智力和聪明程度无关，就算再聪明的孩子，如果没有牢固掌握数学公式或者数学运算法则也不可能把一道题目的正确结果计算出来，所以数学基础对提高正确率很重要。

4.对计算题感知笼统。感觉和知觉的合称即是感知，而所谓感知笼统就是指学生在感知事物的时候在脑海中留下的事物表象比较模糊，也即是注意事物的表象的时候没有注意到细节方面。学生面对一道计算题的时候，首先就应该感知数字、符号或者由数字和符号组成的计算式子，也就是看题和审题。小学低年级学生对一道计算题的感知比较粗略，而且计算题本身无情节可言，比如二三年级的学生会把“×”看成“+”或者把“×”看“&pide;”等。所以学生容易出现大脑和视觉疲劳，从而引起计算错误。

二、提高小学中低年级学生计算正确率的对策

1.创设数学情境，激发学生兴趣。例如在学习“进位”的时候，让学生先复习巩固已经学过的口算“15+3”，然后让学生尝试改变其中的一个数字成为个位满十的新计算式。学生对这种数学情境都比较感兴趣，并且积极思考，有的学生提出了“15+6”，有的提出了“15+8”等新的计算式，学生们对自己提出的计算式有很高的积极性，从而积极算出了正确答案。这种方法不仅让学生对知识点印象深刻，而且调动了课堂气氛，提高了教学效率。

2.注重动手操作，强化学生理解。在教学过程中，教师可以让学生动手亲自操作，例如让学生在参与摆小棒、按计数器或者打算盘等活动的过程中感悟到：当个位上不够减时，要从十位上借一再减。学生只有深刻理解了算理，才能理解这种抽象的算法，从而保证计算的准确率。

3.创设错误情境，进行自主纠错。在计算教学中教师可以通过两个方面展开创设错误情境：第一方面是教师故意创设错误情境，让错误情境与学生已有的思维发生碰撞，激发学生主动寻找错误来源的兴趣；第二方面是在讲解作业时展示错误的答案，让学生在正误对比中明确错误原因，减少计算错误。

4.加强有效引导，集中学生注意力。小学生的各种习惯都是需要培养的，注意力也是如此。由于低年级小学生各方面都还不成熟，加上贪玩的本性，所以需要教师在计算教学时注意引导学生集中注意力。例如可以通过使计算题形式多样来吸引学生的注意力，教师在设计练习题的时候要把直观性和形式多样性联系起来，有趣的数据、新颖的题型和巧妙的算法都会使低年级学生对枯燥的计算产生浓厚的兴趣。类似“摘苹果、夺红旗”的教学活动也能够使学生集中注意力，从而减少马虎导致的计算错误。

5.重视计算示范，培养良好的学习习惯。计算示范看起来无关紧要，但是实际上在低年级计算教学中发挥着很重要的作用，因为有规则的计算方法和规范的书写能够让学生形成良好的计算习惯，纠正学生胡乱计算的不良做法。同时也需要教师在教学过程中注意培养学生估算和验算的能力，养成自觉验算的习惯不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价的能力，使学生养成认真、仔细的良好习惯。

三、总结

计算能力是学生一项基本的能力，也是一种复杂的计算活动，更是学生综合能力的具体体现。提高学生的计算能力和准确率是一项长期的教学工作，教师应该在教学中不断探索、认真思考，并且努力做到时时刻刻关注低年级小学生的成长。

参考文献

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[2]金静娟低年级学生计算错误原因分析及对策[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，(12)，10-11。

[3]王秋霞低年级小学数学计算错误的成因分析[J].考试周刊，2014，(26)，88-89。