走进多彩生活，写出精品作文

走进多彩生活，写出精品作文

张多营

辽宁省沈阳市康平县郝官九年一贯制学校110500

摘要：在当前社会快速发展的大背景下，教育教学一直在进行着改革和变化，小学语文作文教学作为一项重要的教学内容一直受到广泛的关注。在小学阶段对学生的作文能力进行培养，同时促进其阅读和理解能力的提高是小学语文教师应该不断探索和研究的问题。通过对以往作文教学的经验进行回顾和总结，发现通过作文教学的生活化能够使学生更好地体会作文的要点，将自己对事物和世界的独特体会和感受表达出来，在行文中体现自己的真情实感，从而写出具有生命力的、富有个性和生活气息的作文。

关键词：生活化作文教学个性心灵

一位文学家曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话十分精辟地说出了作文与生活的关系。生活是习作的源泉，写作是生活的再现。因此在习作教学中，教师要不断拓宽学生的生活领域，引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活。使学生写出真实的生活，写出独特的感受，写出个性和灵性。

一、做一做，积累生活素材

著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育。”从心理学角度讲，每个孩子都是有强烈的好奇心理和动手操作兴趣的。当我们把一个个死板的作文题转化成一个个生动有趣的生活实验，经历真实的情感体验，写作内容自然水到渠成。

例如，在学写景物时，我不是让学生拿起笔来就写，而是带领学生到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。如：小草生长的观察记录、日出日落时的景色、小河田野的变化等。让他们看一看、摸一摸、闻一闻，使其有话可说，有物可写。

在一次写景的教学中，我组织学生开展了寻找春天的活动，让喜欢画画的学生去写生，喜欢古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇，让他们去野外观赏一番明媚的春色，以增加直观感受。让学生们诵春诗、赏春景、品春趣，促进生活体验的内化，最后才进行写作。由于有了充足的准备，学生的习作充满了生活气息，跳动着时代的脉搏，构思之新，表达之巧，令人惊叹不已。

二、玩一玩，聚集生活精彩

教师要摆脱传统作文教学的观念，帮助学生积累素材，感受生活。在教学中，开展各种实践活动，引导学生从多方面用眼看、用耳听、用心想，从生活中捕捉作文的灵感，拓宽炫彩的领域，变生活为写作的源泉。

为了丰富学生的校园生活，我开辟了第二课堂活动阵地，让学生“玩”出文章。根据学生的特长、兴趣爱好组成各种兴趣小组，如剪纸小组、国学小组、国画小组、英语小组、田径小组、象棋小组等。学生通过参加兴趣小组的活动，收获的很多的感受，我要求学生把它们记下来，这些记录不仅仅是一篇文章，更是生活的印记。

三、想一想，弘扬个性风采

生活不但是作文的源泉，而且是想象的凭借。对于小学生来说，想象可以让他们随心所欲，是充满乐趣的旅程。千姿百态的生活是学生们创作童话故事的源头活水。我经常鼓励学生将身边的事、有意义的活动编写成童话故事讲给大家听。还鼓励学生去探索大千世界的奥秘，将一些自然现象、社会现象加以科学合理的想象，写成科幻作文。

四、记一记，感受心灵历程

生活是五彩缤纷的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。因此，要让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录生活的所见所闻，学生想写什么就写什么，爱写什么就写什么。一方面，培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过记录生活鼓励学生大胆表达对生活的看法，释放自己真实的感情，培养“说真话，表真情”的习惯。

五、议一议，表达独特的观点

对于小学高年级学生来说，他们已经对生活的焦点新闻、突发事件有了一定的敏感性。他们不仅将自己的见闻带回学校交流，还会提出自己的观点甚至进行辩论。为了正确引导学生关注的焦点，培养良好的观点和思维习惯，我提出了一组命题比较开放的作文题目，如“我最喜欢的网络歌曲”、“电影明星带给我的启示”、“社会现象我来评”等等，让学生的观点形于纸上。因为这些话题是讨论的焦点，自然可以诱发学生独特的见解，使之有话可说，有事可表。同时，关注焦点话题，可以引导学生在思想的碰撞中养成良好的表达习惯，把立意从简单引向深刻。

六、写一写，舒展自我风采

苏霍姆林斯基说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创作性的源泉。”为了鼓励学生表达自己的真实情感，表达自己的独特视角，我会在一段时间内给学生充分的自由，也就是说：只规定最后交作文的时间而不规定具体内容，题目自定，体裁不限。于是，想说的话、新鲜事、童话、小诗等等精彩的习作涌现了出来，可谓“百花齐放”。

参考文献

[1]张年芳张松祥中小学作文教学的迷思及其返正[J].教学与管理，2015，（07）。

[2]刘凤霞浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，D刊（学术刊），2013，（09）。

[3]董艳芝关于小学作文教学生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015，（13）。