让“和谐”之音漂荡在英语课堂

让“和谐”之音漂荡在英语课堂

尹军王小荣

关键词：和谐教育；英语课堂；兴趣

英语课堂是进行教学活动的场所，是学生在教师的有效指导下学习知识的乐园，是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地，因而在英语课堂上，教师就应该为学生提供充分从事教学活动的机会，这就要求教师在传递知识信息时，需要创设一种愉悦和谐、充满人文关怀的课堂气氛，这种和谐、融洽、平等、民主的课堂气氛能使学生如沐春风，使教室满堂生辉，激发学生潜能，树立学生学习英语的信心，培养学生的创造能力，才能切实有效地提高学生听、说、读、写能力并达到运用英语交际的目标。

和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。那么，如何构建和谐课堂呢？

一、转变教学理念，适应时代要求

传统的英语教学只重知识传授，轻能力培养，培养学生只是为了升学，课堂教学始终都是教师唱、演、说的填鸭式教学，只突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生没有表现的机会，更谈不上有发展的空间，教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口沫飞扬、汗流浃背，学生听了昏昏欲睡、无精打采，一堂课下来教师疲、学生倦，师生都一无所获。表面看完成了教学任务，实际上却没有，因为学生既没有学到知识，能力也得不到发展。

教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅掌握了知识，逻辑思维能力也得到了发展。因此，教师要改变传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学摸式，更新教学观念，跟上时代的要求，与“新课改”同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。

二、营造课堂和谐的人际关系

营造课堂和谐的人际关系就是要达到教育主体诸要素间的和谐发展，首先必须做到师生之间的和谐。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对教师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心、提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。

课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。要让全体学生在你的课上感觉到有希望、有信心，爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

其次，协调学生关系，发展和谐课堂。在英语学习过程中，教师与学生、学生与学生之间存在着较为复杂的人际关系。因此，良好的人际关系不光指民主、和谐的师生关系，还指团结、合作的生生关系。没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和学习氛围。学生之间的和谐也是考验学生工作的重要指标，学生工作的最终目的是在学生中间建立和谐氛围，让他们在这种氛围中健康成长。要使学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的具体方式和技巧，同时积极稳妥并随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的一些不当行为和方式。

三、激发学生学习兴趣，营造和谐学习氛围

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，在不知不觉中达到完成教学任务的目的。受年龄特征的影响，学生的这一特点更为突出。因此，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，欢乐可以使学生神采飞扬。人们只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。

四、树立“以人为本”的教育理念

构建和谐社会，必须是“以人为本”；构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。教师在教学中要平视学生，关爱学生，信任学生，尊重学生，形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的精神状态和健康心理。在这种宽松、和谐的学习环境中，学生的思维才不会受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索。教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力。

“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的。“以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整的甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课堂上感觉到爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生身心发展的课堂，是师生合作探究、智慧碰撞、心灵交流的地方。在课堂教学中，我们要以快乐的心态和精神面貌投入教学，运用快乐和谐的理念引导学生在刻苦学习过程中学会用心灵体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观；以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵护学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，让和谐快乐的课堂成为师生精神的家园。真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，使教学过程既是学生学习英语的过程，又是学生享受快乐的过程，构建和谐有效的英语课堂，进而提高英语教学的质量和水平。

作者单位：?宁夏中卫市中卫一中755000；?宁夏中卫市中卫三中755000