浅谈对有暴力倾向的孩子的品德跟踪教学

浅谈对有暴力倾向的孩子的品德跟踪教学

张优娥

张优娥（浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心小学315131）

[摘要]本文将就个人教学经验，对有暴力倾向的孩子的品德跟踪教学进行探析。希望能为学生的健康成长贡献一份力量。

[关键词]暴力倾向品德教育教学

任何一个品德有点问题的孩子，其习惯或行为表现的产生一定有其具体的原因，而我们在对这样的孩子进行教育时，光靠学校教学，靠品德课的说教，或班主任老师的几次谈话是远远不够的。而是要花许多功夫和精力才能达到教育效果。而要达到这样的效果，首先要对他进行研究，弄清使其产生这种问题的原因；其次要有耐心，有恒心，进行长期的跟踪教学；再次，还要家校配合，共同做好孩子的教育工作。只有多方努力，才能最终取得教学的成功。

暴力倾向严重的小顾

学生小顾，在一年级刚上学的时候，我就发现他有比较严重的暴力倾向。如果同学不小心碰到他，他就拔出拳头打人家。平时他动不动就会毫无理由地去打同学。假如哪一个同学与他打架了，他会毫不留情地一拳打到对方的脸上，把人家打得鼻青脸肿。在一年级一学期中，他与同学打架十几次。有一次上课，老师批评他时，他还拔出拳头要想打老师，后来在老师严厉的目光注视下，他费了好大的劲才收回自己的拳头，没让拳头落到老师身上。更为严重的是，在二年级时，他与同学打架，居然拿起小刀，捅在一个同学的眼睛上。幸亏捅得不准，刀子落在眼珠与眼眶之间，只缝了两针，没有影响视力，否则后果不堪设想。但是，在上品德课时，每次上到团结同学或“我的小伙伴”、“我是集体的一员”之类的课，我让他回答时他都会很腼腆，看起来完全是一个“安分守己”的学生样。

小顾品德缺失的原因

小顾的表现是比较典型的具有暴力倾向的学生。对待这样的学生需要的是耐心与细心。对于小顾来说，养成这样的习惯不是一朝一夕的事。不过，有一个人对他养成这个习惯影响很大，那个人就是小顾的父亲。小顾上学一年多，我从未见到他的父亲。那天他把同学眼睛刺伤了，我打电话告诉了他母亲。不一会儿他的父母就赶到了。只见他父亲满脸横肉，人高马大，一见到儿子二话不说就扇了他两记耳光，然后一脚把他踹倒在地，就是一顿拳打脚踢。所以，我认为小顾的暴力倾向很大一部分来自他父亲的影响。好在他年龄还小，习惯还不是根深蒂固，我相信只要下工夫，他的习惯是可以改变过来的。

教学方法多样化

对于这样的学生，我采取顺序渐进的教学方法，一点一点来改变他。首先，我让他服我，能听我的话。他第一次与人打架时，同学来告我，我让他到办公室去，他就是不去。后来我告诉他，如果老师叫他去办公室，他不去，那么与同学打架明明是同学错也变成他的错了，因为他不听老师话，不是好学生。然后我请他谈谈他的想法。他告诉我，他确实认为自己没错，不应该去办公室。但听了老师的话，他已经知道不好。说完他乖乖地跟我去了办公室。我又因势利导，告诉他无论什么时候，都不能与老师对着干，否则是不尊敬老师的孩子。从此以后，只要我一叫，他就自觉地去办公室，再也不对抗老师了。借这件事情，我又专门让全班同学讨论：老师叫你去办公室，应该怎么办。通过讨论，全班就没有一个人与老师产生对抗情绪了。

其次，我让他不玩不健康的游戏。他与别人打架，很多时候都是做不好的游戏引起，我就让他不做不健康的游戏。我特别关注他，有时候他拿来一些危险的玩具，我就收缴上来，并且找他谈话，让他从心里认识到这游戏对他不好。接下来的日子，他的眼睛就专门盯住别人。如果发现别人带了他认为不好的玩具，就马上来告诉我，我如果不及时处理，第二天他就会带一大堆同样的玩具来学校。所以对于他来提的事我总是格外重视，每次及时又郑重地处理好，这样他的坏习惯越来越少了。同时，别人也改掉了不好的玩法。

有时候，他在与同学产生摩擦时，认为自己是对的，并且觉得自己吃亏时，就会犟脾气上来，旧病复发，与人打架。这个时候我去处理，他会停止打架，但不会认错，并且不管我怎么说，他就是不开口，不理你。这时我就采用冷处理法，先让他站在一边，反省自己。等他平静下来了，我再与他谈话。这时一般情况下他会开口描述情况或谈自己想法，然后我再启发他，事情就会圆满解决，最后他会认识错误并改过来。也有几次明明是他错，他就是认识不到，不承认，并且死活不开口。比如有一次，他拿小刀割了别人的书包和衣服，还不认错。这时我只能动用“杀手锏”——吓唬他我要叫他爸爸来处理这事了，问他愿意老师处理，还是愿意他爸爸来。他马上就开口认错了。然后我再细细与他谈话，让他从心里认识到自己是错的，下次不能再犯这种错误了。再让他自己对妈妈说，用零花钱赔好别人的东西……经过一次又一次这样的反复，经过一回又一回的谈话、改正，他的毛病越来越少，身上的野气渐渐消失。他变得越来越懂事了。到四年级，我就让他做班级红领巾管理员，并动员他参加学校各种兴趣小组活动，培养他的各种积极的兴趣。有了成绩及时表扬奖励，他的进步越来越明显了。

我还与他父亲联系，让他注意对孩子的教育方法，不要动不动就打孩子。我还与他分析孩子暴力倾向形成的原因，认为他推不脱责任。他也诚恳地承认了。但他同时又说自己有时火气一上会控制不住。我就让他母亲多与他父亲谈，让其改变教育方法，改变对孩子的态度。另一方面，许多我认为会引起他父亲对孩子动粗的事就只告诉他母亲，让他母亲瞒住他父亲，我与他母亲一起对他进行教育。这样，他父亲也基本没有了打他的现象。

教学效果明显

由于我对他的教育手段比较切合他的实际，所以收到了明显的效果。读完一年级，他已经能服从老师管教；读完二年级，他能基本不做危险的游戏；读完三年级，他能控制自己，尽量不与同学打架；读完四年级，他身上的暴力倾向基本已经消除，并且变成一个比较积极向上的学生，成为学校舞龙队、射击队、篮球队、鼓号队等多个兴趣小组成员；到了五年级，他已经完全改掉了坏习惯，再也没有跟同学打架了。在他身上已经看不到任何有暴力倾向的痕迹。

教育是持之以恒的事，而要教育好一个人，不是一天两天就能收到效果的，必须要做长期的、细致的甚至是艰苦的工作。一个人的习惯一旦养成，要改变他是需要花大力气的。而且教育也会有反复，这是非常正常的事。所以，在对德困生进行品德教学时，除了要在品德课堂上下工夫，更要在品德课以外的时间下工夫，要对他们进行长期的跟踪教学，只有这样，才能真正达到教学效果，让学生健康快乐地成长。