准备实施评价

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满国胜

——初中地理课堂有效教学策略浅议

满国胜山东省平度市大田镇大田中学266749

当前，我国的初中地理课堂教学中仍然存在着许多低效教学甚至无效教学的情况。具体表现为课堂气氛的沉闷，学生苦学、厌学。或是课堂气氛活跃，但教学目标与教学策略相悖，重难点被遗失，学生在课堂教学中所学甚少，需要花费大量的课外时间进行恶补。那么，应怎么进行有效的地理课堂教学呢？我从以下三个方面展开叙述。

一、有效的教学准备策略

教师备课时，主要应以教学目标为依据，根据师生的实际情况，选择合适的教学方法，制定实用的教学计划。对多数教学者来说，以师生的实际情况为依据，选择何种教法是教学准备中的一大难题。其实，教师可在清楚熟悉初中地理课堂较为常用的教学方法后，再充分分析学生的情况，从而根据不同的教学内容选择不同的教学方法。一般来说，教学方法主要包括讲授法、探究法、体验法、案例法等四种。

1.讲授法，在初中地理课堂的地理事物布局、地理现象与规律等内容的教授中较为适用。教师用生动形象、通俗易懂和充满激情与感染力的语言将相关内容讲述出来，并根据教学需要准确、快速的画出板画、拼图。实践证明，富有欣赏性的板书能有效的激发学生的学习兴趣，调动起他们进行地理学习的积极性。

2.探究法，在寻求某种自然现象或经济问题出现的原因和解决策略时较为适用。以初中地理中“中国的土地资源”这一节的教学为例，把学生分为六组，让他们根据土地的特点和利用情况、利用中出现的问题和解决办法等，用翻阅教材、社会调查、网上查阅资料等方式，合作完成这一节内容的学习，然后在课堂上分享小组探究的成功经验，再由教师归纳出这一节的主要内容。

3.体验法，对地理观察、观测和地理调查及制作较为适用。体验法是按照激发兴趣—实践干啥—体验内化—强化反馈的步骤进行的，活化了静止、固定的教学内容，让学生在平等自由、互动宽松的情景中学习。可将学生分成若干小组或独立进行，根据教师的指导进行实践，自主体验后进行反思，把对知识和事物的感知内化成自身概念和行为，在学生互相讨论的过程中得到启迪，使内化更深化。在充分尊重学生差异性跟多样性的基础之上，教师还应恰当地引导学生归纳自身经历，提升自身经验，并公证客观地给予评价和反馈。

4.案例法，主要通过对典型案例的研究和剖析，总结出地理原理和规律。案例法的基本程序是展示案例—分析案例—总结规律—实践验证，理论充分联系实际，将知识传授与学生能力的发展统一起来，使学生主体性得到体现。比如，初中地理中“中国的主要产业——‘工业’”这一节内容，因为地处农村，工业远离学生的实际生活，工业布局的地理概念又比较抽象，导致学生难以理解。教师在教学这节内容时，可以当地的工业产品为例，进一步分析地区的工业布局，进而上升到国家的工业布局，再带领学生归纳出结论，这样由近及远，将抽象化为具体，是非常符合初中生的学习心理和年龄特点的，也有利于学生的理解。

二、有效的教学实施策略

首先，要有效地整合教材内容。目前，初中地理教材用的是专题式的叙述方法，这一方面能有效突出区域特征，另一方面却使知识点显得分散。因此，教师就要根据学生的特点与教学内容适时调整教学顺序，并对教材内容进行必要的取舍。比如，初中地理中的地方文化特色，这本是人文地理方面的知识，当深入深究，各地的服饰、饮食等方面的差异正是因为各地自然环境的差异而形成的，中国区域地理差异中“自然环境差异”是各地文化特色形成的基础，所以在教学中可将这两部分内容融合起来，方便学生深刻理解各地风俗文化的成因，也使地理课堂的知识点更具关联性和逻辑性。

其次，要创设最佳的教学情境。教学情境对学生的学习兴趣和课堂气氛的重要作用，相信教师都有深刻的体会。新课的导入有多种方法，最常用的是通过复习旧知识导入新课，达到温故而知新，以有利于新旧知识的衔接。比如，在讲授黄河时，可先提问“长江在我国的地位”，待学生回答出它是中国第一大河之后，再提问“黄河在中国的地位”，由此自然地导入新课。也可以用现代教学技术手段导入新课。

再次，要巧妙的问。根据学科的特点，为学生创设真实有趣的学习情境。比如，在“中国的铁路运输”一节的讲解中，可以提问“一位青海居民想在五一假期到上海旅游，如果他乘坐火车，要经过哪些铁路干线，经过的铁路干线中哪些是南北干线，哪些是东西干线？”这样能有效活跃课堂气氛，锻炼学生的看图、读图及分析能力。总之，教师设置的问题应能引发学生去思考，而不能流于形式，且要具体明确，为学生指明思考的方向与重点。

三、有效的教学评价策略

教学评价包括对课堂学习的过程和结果的价值判断，这里主要探讨课堂教学中的口头评价。课堂教学评价应是多元化的，教师要注意寻找恰当的评价时机。一般来说，越是及时地反馈信息，反馈的效果就越好，所以教师要“该出手时就出手”，要多给予学生正面、激励的评价。

四、结语

在课堂教学中，教师适时地运用各种教学策略，提高教学效果。作为有效教学实施的重要前提，有效的教学策略对初中地理教学尤为重要。它能为学生创设愉悦的教学情境，在有限的课堂教学时空里高效整合各种教学因素，充分利用教学资源，高效完成学习任务，达到学习的目标。总而言之，有效的课堂教学策略即是备课要深、授课要活、评价得当。