如何提高中职数学的课堂教学效果

如何提高中职数学的课堂教学效果

王银

王银（甘肃省民乐县职业教育中心学校甘肃张掖734500）

摘要：随着我国职业教育的飞速发展，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难。如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂教学中促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。

关键词：课堂效果问题办法

从事教学工作多年来，通过观察和了解，发现随着我国职业教育的飞速发展，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，在中职学习时，对数学不感兴趣，望而生畏，成绩低下，形成了数学学习障碍，给学校管理和课堂教学带来了很大的困难。要改变这一状况，提高课堂教学效果，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些做法与体会：

一、原因分析

1.从学生实际情况看。学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的审题习惯，加上表达能力差和运算能力差，对数学产生了畏惧心理，选择职教是迫于无奈。

2.从学生认识角度看。由于中职学生没有升学压力，对数学课不像普通中学那样重视，不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记、机械模仿。

3.从教师角度看。由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂的管理，教学只是按部就班、照本宣科，在学生知识的掌握、概念的理解方面落实不够，对自身的业务进修、水平提高抓得不紧。

二、解决办法

1.更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣。相当一部分中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备、教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友。只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中，如果学生对学习表现出积极向上、富有创造性的精神状态，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。即使是很小的进步，教师也要给予及时正确的评价和表扬，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

2.优化教学方法，提高课堂教学效果。优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。我认为主要应从以下几方面入手:

（1）创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此话揭示了一个道理:无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。因而中职数学教师在课堂教学中应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。

（2）引导学生积极参与学习，教学生学会学习，从中得到学习的乐趣。

教师不能只根据教案在讲台上独奏，课堂教学最大的特点是教与学的相互交替，是老师与学生之间的交往，在交往过程中起主导作用的是教师，起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所，教师不能只传授知识，还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得认识问题的方法，这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。在平时的教学中，还应根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上要给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到了成功的喜悦，就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。

（3）引导学生领悟数学“源于生活又用于生活”的道理，激发和培养学生的学习兴趣。

在数学教学中，教师要充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学“源于生活又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题，是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，是激发和培养学生学习兴趣的又一有效手段。

总之，数学教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔”而不是“授之鱼”。以上只是我在教学中的点滴体会，每个教师应因地而异、因人而异、因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生的学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。