谈谈中学语文教学中的创新教育

谈谈中学语文教学中的创新教育

董海峡

（河南省三门峡市陕州区特殊教育学校三门峡472100）

创新是人类生存和发展的基本，新的《语文课程标准》把培养学生的创新能力摆到了很重要的位置，在语文教学中培养学生的创新能力，是我们老师的重要工作之一。老师既要勤勤恳恳，又要有创新能力，使素质教育和应试教育在我们的教学中均衡发展。在语文教学中，我对创新教育有以下几点见解，仅供参考：

一、抓根本，知道语文教学“教什么”，旨在创新。那么课文教学究竟应该教什么呢？一句话：教语言。课文教学的核心是语言教学，抓住了语言，就抓住了课文教学的核心。语言知识包括：标点知识、语音知识、文字知识、词汇知识、语法知识、修辞知识、逻辑知识和文体知识等方面的基本知识。课文教学中不仅仅要学习掌握这些“死”的知识，更重要的是要学习作者如何运用创新意识将这些固定知识串起来表情达意。叶圣陶先生早就说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领。”这就再清楚不过地告诉我们，在创新教学的大环境下，语文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，学习运用语言的本领。

只要我们善于创新，勇于走出课文内容分析的误区，摆脱纯知识教学的束缚，深入课文内部，抓住语言这个根本，强化语言，品味训练，语文课才能讲出语文“味”来，语文教学效率才能有望得到提高。

二、通过博览群书，提高创新能力。当前教改搞得轰轰烈烈，教学方法不断创新，但语文教师如果不读课外书，是无论如何教不出高素质的学生的。做那些千奇百怪的阅读题目，是对付花样百出的考试用的，将来走上工作岗位，那些解题思路和方法都派不上用场。语文成绩的提高只能靠大量的课外阅读来实现，具有个性的优秀的作文，不是教师指导出来的，教师硬指导学生如何写，只能培养一批批只会写单一的、呆板的、僵死的、空洞的、一个模式走下来的低能写手。杜甫早有哲言“读书破万卷，下笔如有神”，好作文是读出来的，高素质的教师才能教出高素质的学生。中学语文教师应进行大量的课外阅读，读这几类课外读物：报纸类、杂志类、小说类、散文类、传记类、青少年类。看了这些报刊书籍，中学语文教师教起书来就会有底气，教学就会左右逢源，得心应手，教学效果也会有好转。

三、以课堂教学为主阵地，大力开展教育教学研究。这要求每位教师要掌握一般的教育科研方法（如问卷调查法，实验法）教育科研的一些基本力（如资料的收集整理，抽样分析，撰写论文等），并深入到课堂教学中，学校鼓励教师大胆实行教学改革，形成人人有课题，个个搞科研的良好氛围，充分挖掘现有的教育资源、潜力，开发新的教育资源，激活学校的办学要素，提高办学效益，使教育结构的优化尽快实现，让创新教育在学校大放异彩。

四、语文成绩的提高，应重视点滴的积累。改革创新的浪潮，将五颜六色的教学方法的贝壳冲向了教与学的堤岸，我们随便拾取一个，都会使我们的课堂别开生面。在教学原则的旗帜下，各路人马实际上是在进行着“教无定法”实弹演练。每节课只能恰当地运用一种教法，或以一种方法为主，要么进行点拨，要么组织讨论，要么进行辩论，或者让课堂变成剧院，变成创作间，变成凭学生任意涂抹的画布，变成师生间唇枪舌战的战场，这些方法都能“吹皱一池春水”，换取“满园春色”的新气象。

五、以学生为主体，因材施教，举一反三，培养创新能力。语文教学的宗旨在于培养人的创造性，而创造性的教学则是培养学生创造性思维的桥梁。创新能力是语文教学的灵魂和生命线，素质教育的主题是受教育者——学生。学生是教学活动中不可替代的主体，教师必须激发学生的主体意识，尊重学生的主体地位，在教学活动中努力创造更多的让学生获得成功的机会，尝试成功的喜悦，才能激发学生学习的兴趣，发掘学生内在的潜能。既要主动调动学生学习的积极性、主动性，又要充分发挥教师的相机引导、启示与辅导的作用。

教学的灵活性，是调动和促进学生个性发展的基础，教师要把握学生个体差异，认识现状和认识规律的实际，调动学生主体意识。在单元教学中，可尝试“刍式”教学法，在教师指导下，辅导学生自读、自练、自讲、自评，积极鼓励学生上讲台发言、评理、讨论、朗诵，强化学生听、说、读、写的创新能力。

俗话说：曲不离口，拳不弃手。有哪位歌唱家不经千歌万曲的练习演唱而成就歌唱家呢？哪位拳师不经千锤百炼而成就拳师呢？同理可证，要提高课堂效益，培养学生的创造性思维和创新能力，就得精炼活练。

训，应以教师为主导，对教学内容，教学方式，方法进行优化统计，对学生进行耐心的启发、讲解、示范、指导。

练，应以学生为主体，包括听、说、读、写、思。课堂上，教师要精讲示范，增加学生练的时间和内容的深度、广度，切实做到由导——练——创的过渡。每一课，每一单元的练习，应有系统性，精心设计，通过精练活练，将所学的知识转化为听说表达能力和读写技能。在训练中，培养学生自学能力，特别是独立阅读，思考，理解，发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。教师要掌握好训练的度，根据课文或单元内容教学的重点、难点，给学生必要的奖励、启发、引导、点拨、释疑、示范，在精练、活练中提高学生创新能力，提高语文素质。

总之，教学是门科学，也是一门艺术，尤其是语文教学更是如此，我们教师要努力做到勇于创新，主动创新，在树立学生的创新意识上下功夫。在语文教学中，一定根据学生身心发展的智能水平，在巩固学生基本语文能力的基础上，充分利用教材蕴含的创新资源，激发学生的创新情感。在语文实践活动中，锻炼学生的创新能力，我们还要引导学生动手，动脑，学会发现和探究，用发展的眼光看待教学，看待学生，我们要爱护，尊重学生，激发他们的好奇心、求知欲、想象力，点燃学生创新思维的火花，使国家多出创新人才，出好人才。