思维导图在初中物理课堂教学中的运用

思维导图在初中物理课堂教学中的运用

刘文静

刘文静（陕西省榆林市府谷县庙沟门初级中学陕西陕西719400）

摘要：物理是教育中必不可少的一门学科，生活中的自然现象以及我们日常生活中所用到的生活技巧都与物理息息相关，通过该门学科教学工作的展开，能让初中生及时有效掌握生活中常用的生活技巧，提高初中生生存能力。在该科目教学中，为给予其不一样的学习体验，有关教职人员有必要结合思维导图方式进行教学。将多个教学内容以多个形式展示出来，以此为初中生提供更好课堂学习体验，从多个角度进行知识梳理，以此满足多元化教学阶段的需求。

关键词：思维导图；初中物理；课堂教学

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0084-01

教育是社会继续向前发展的主推力量，为使教育行业为社会提供更多有质量人才，教育部门有必要全面对学生进行能力培训，激发初中生的学习欲望，以此使其更主动的参与到学习中。初中教育阶段是整个教学环节中比较重要的部分，作为初中必教科目之一的物理学科，有关教职人员要结合多种方式对其进行知识传授，为初中生提供一个自我学习能力提升的机会，提高初中物理教学阶段被重视度。合理运用思维导图进行该科目教学，能全面进行初中生能力培养工作。

1运用思维导图进行物理教学的重要意义

物理学科是我国教育行业中必不可少的一个教学科目，为给予初中生更好的学习体验，有关教职人员有必要适当进行物理科目教学，以此激发初中生的学习兴趣。思维导图作为教学中一种常用方式，将各种文字类知识点以图片的形式展示出来，让学习者一目了然的了解到所学内容，将所学内容以图片形式展示出来，将相关理论知识系统化。运用这种方式进行知识梳理，初中生能结合多种感官对所学内容进行感受，以此激发初中生的课堂学习动力，加深对所学内容的印象。通过合理有效对所学内容进行整理，有利于了解各个知识点之间的关联性。

2思维导图在初中物理课堂教学中的运用

2.1做好课前预习

为有效进行物理教学，有关教学工作者要注重构建以生为本的课堂，将初中生作为课堂主导者，结合思维导图进行教学。通过结合思维导图方式完成教学内容知识传授工作，初中生能提升自己在课堂的地位，以此激发自己的学习欲望以及课堂参与兴趣。例如，教学工作者对初中物理北师大版八年级上册《物质的简单运动》进行教学时，教职人员要对初中生提出要求，让其在课堂开始之前进行课前预习工作，以此提高自己对所学内容的了解度。为使初中生更好完成预习任务，教职人员将该门课程中知识点按照难易程度进行划分，对预习任务以及内容进行有效调整，让初中生根据教职人员布置的任务及时进行学习。让初中生仔细阅读课本内容，结合生活实际对相关概念进行合理阐述，让初中生对所要学习的内容有一个大致的了解，能在课程开始时，积极响应教职人员的课前引导，及时领悟教职人员在课堂上所绘制的思维导图。

2.2适当进行课程引导

为有效进行初中物理教学，有关教职人员有必要将课本中出现的理论知识与实际生活进行紧密联系，以此提高初中生对所学内容的领悟能力。例如，教学工作者对初中物理北师大版八年级上册《声音的产生》进行教学时，让初中生根据自己的记忆，回忆是否在雷雨天气，教师可以向初中生阐述：“我们都是先看到闪电再听到雷声的，其实光和闪电是同时发生的，但是造成这种现象的原因主要是因为光的传播速度比声音要快。”由此引出今天要教学的主题。教职人员运用思维导图将声学知识以树干图的形式展示出来，以此让初中生带着刚刚对问题的疑问，将注意力转移到思维导图上，继而与教职人员在课堂上对声学知识进行探讨，共同得出声音产生的原理，继而使初中生全面了解所学知识。

2.3结合多媒体设备进行教学

为提高思维导图方式在课堂上的利用率，有关教学工作者有必要结合多媒体设备进行教学，将根据教学内容所绘制的思维导图用多媒体设备进行展示，为初中生提供更好的课堂学习体验，使教学内容更加清晰易懂。通过合理有效结合多媒体设备进行教学，能有效将所教内容以视频形式进行展示，将某个部分知识点以多种图案方式进行绘制，综合多个知识图案形成一个微视频，在课堂上为初中生播放有关微视频，继而有效提高课堂活跃程度，将所教学内容从多个方面进行展示。

2.4鼓励学生自己创作思维导图

为使思维导图在物理课堂得到更大利用率，教学人员不仅要自己绘制思维导图，为让初中生充分理解所学内容，有必要要求初中生自己绘制思维导图，加强初中生对所学内容的理解程度。及时有效鼓励其自己完成图纸绘画过程，能有效提高初中生对课本知识内容的理解程度。在课前准备阶段，教职人员自己完成思维导图绘制工作，在课堂上上课时间有限，将自己所绘制的思维导图为初中生提供一个参考模板，初中生按照教职人员所绘制的图案再结合自己的想法，简单绘制思维导图，以此完成思维导图创作阶段。让初中生绘制思维导图并不是课堂的重点，教职人员应对学生进行适当引导并告知学生，加强自己对知识的梳理能力才是绘制思维导图的真正目的。

2.5利用思维导图安排好物理实验

在传统教学模式中，老师往往针对一个物理定律来安排一次物理实验，多个同类型的实验之间存在的知识点交叉虽然明显，但是由于教学计划的设置并不容易全面的联系起来。而通过思维导图，就可以在安排物理实验的时候，把通过这个实验可能验证的一个或者多个结果应用在不同的定律中，一方面能够让学生增加物理知识的逻辑性学习，一方面已经完全突出了实际的教学重点，从整体上提高了物理实验的教学效果。

结语：综上所述，社会中逐渐出现多元化元素，为使初中生课堂更加丰富，为其提供更全面的学习体验。有关教职人员有必要结合多种教学方法进行物理教学，以此提高初中生课堂学习体验。思维导图教学方法的出现给我国教育行业带来一定的机遇与挑战，为更好对现有教学体系进行完善，有关教职人员有必要运用思维导图方法进行后续教学，为学生提供更全面的学习体验，使该种教学方式在教育行业更加普及、更加被人所认可，继而提高教育行业在社会发展中的作用。

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