生活点滴我留意

生活点滴我留意

左巍

左巍（山东省德州市齐河县第三中学山东省德州市251100）

摘要：初中物理是初中教学的重要组成部分。物理这一学科具有很强的实践性，与实际生活有着密不可分的联系。物理来源于生活，最终还要回归生活。作为物理老师在实际教学过程中要注意理论联系实际，引导初中生将物理知识与生活实践联系到一起，从生活中发掘物理知识，再把学到的物理知识顺利应用到实际生活当中去。

关键词：初中物理；生活化；教学

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-118-01

引言：为适应新的课程标准要求，初中物理的教学方式要进行改革和创新。物理老师要积极引导学生将所学到的物理知识与实际生活联系起来，从而激发学生对物理的兴趣，促进学生对物理的深层次探索。

1.初中物理教学的现状

初中物理的具有很强的实践性。以往的物理教学模式过分重视对物理教材上理论知识的传授，忽略了对学生实践能力与思维创新能力的培养。学生大多数的时间都在拼命的背诵物理概念，或者不停地做各种物理试题。其实很多学生对于物理知识的认识还都只停留在书本上，没有做到与生活实际进行有效结合。学到手的知识都是单纯的数字和概念，学生无法做到科学整合，把所学物理知识应用到生活实践中去。

举例说明，初中九年级物理教材中第十五章讲到了“串联与并联”，以往的授课方式中，物理老师会在概念学习和原理知识学习之后，加入一些应用试题的解答，偶尔还会进行简单的小灯泡串、并联实验。没有生活元素的加入，学生无法把这些电路的理论知识联系到实际生活当中去。

2.初中物理生活化教学的具体实施策略

在我们的日常生活中充斥着丰富的物理知识。教师应该引导学生培养善于发现的眼睛，去发掘生活中哪些事物之间存在着物理联系。将学生脑中抽象的物理知识具象化，与客观存在联系起来。而后再利用大脑所存储的物理知识，进行思维创新和实践创新，将理论知识与生活实践进行有效结合。

2.1课程导入生活化

为激发初中生对于物理的学习兴趣，教师首先要做的是引起学生的注意力和探索欲。物理归属为自然学科，物理世界中存在很多奇妙、有趣的现象，教师可以充分利用这一特点，进行生动的课堂导入。

比如“烧不坏的手绢”这一小实验，教师可以将一份的水，两份的酒精勾兑在一起，将手绢放进水和酒精混合的溶液中浸湿，然后一分钟后将手绢在溶液中拿出来，稍微拧干一下水分，然后将手绢悬挂在铁丝上，点燃火柴靠近手绢，再点燃手绢，可以看到手绢迅速“燃烧”，但是燃烧后的手绢完好无损。这是一个很奇妙的现象，为什么棉质的手绢作为易燃物质没有被火柴点燃。原理是:（1）酒精的燃点很低，在手帕被火柴“点燃”后，酒精首当其冲燃烧并迅速挥发掉，而剩下的水都还保留在手绢中，富含水分的手绢自然不能燃烧。（2）在酒精的燃烧过程中，带走了一部分水，这些水由于被加热蒸发成了气体，而蒸发过程是需要吸热的，所以这些蒸发掉的水分带走了一部分热量，降低了手绢上的温度，手绢才没有被烧着。

2.2教学设计生活化

教学设计贯穿了整个初中物理的教学过程，主要包括理论知识传授的生活化和物理实验的生活化。

物理是一个理论性相对较强的学科，具有很高的探索价值。初中物理老师在实际理论知识传授过程中，要以生活为基石，开展贴近生活的物理教学方法。初中物理的概念和原理本身就比较枯燥，对物理的探索是一个长久的过程，学生不能时刻保持清醒的头脑和感知能力。教师要针对这个问题，多为物理课堂注入一些生动有趣，贴近学生实际生活的元素，便于学生对物理知识的接受和理解。比如教师可以针对“摩擦”这一知识点，在教学课堂中播放一段举重运动员进行举重比赛的小视频，让学生观察运动员在比赛过程中是如何紧紧抓住数以百斤计的杠铃的。很多学生会好奇运动员在举重前往手上搓的是什么物质，其实那是一种“镁粉”，用来增加运动员与杠铃之间的摩擦力，起到防滑作用。然后与学生共同分析能增加摩擦力的其他因素还有什么，从而更好的理解“摩擦力”这一课。

物理实验的生活化主要是指对物理实验的工具和选取内容的生活化。物理老师在进行物理实验之前，要对实验物品和工具进行选择，为了让学生更有带入感，尽量多设置一些与实际生活紧密联系的实验主题。科学合理的实验活动有助于消除学生对学习物理知识的抵触心理，激发学生对物理实验的探究欲望，从而大大降低物理实验的难度。

比如，老师可以组织学生利用手绢进行简单的降落伞模型制作，在高处让降落伞进行飞行，观察降落伞的运行轨迹和落地时间，与学生们讨论分析影响降落伞飞行时间长短的因素是什么，降落伞的飞行是利用了物理中的什么原理。

2.3课外拓展的生活化

物理的课外拓展主要是指课后的理论知识巩固和学生对于物理知识在实践中的应用。巩固理论知识的主要途径就是进行习题的练习还有对新旧知识的预习和复习。教师要将生活化教学方法融入到课后作业布置中去，多为学生们设置一些与实际生活相关的应用题型。另外教师可以布置一些实践性的作业，比如让学生做一个小实验，或者收集一些关于某个原理的实验工具，通过生活中简单的物理现象和常识，加深学生对物理的理解。

结束语

综上所述，初中物理教学要一切从实际出发，将生活化教学方法贯穿进整个教学过程中，从而加深学生对物理概念和原理的理解程度，促进学生将所学物理知识投入到生活实践中，提高对物理的学习能力与实践能力，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

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