于金平山东省平度市实验幼儿园266700
幼儿从幼儿园进入小学,由于教育条件和生活环境的突然改变,必然要经过一个适应过程。适应好的幼儿,情绪愉快而自信,对老师、同学容易产生亲近、信任的感情,学习积极性较高;而从一年级起,在学习中就困难重重、成绩较差的学生,就容易感到压抑、自卑、失去学习的动力,对老师和同学往往会冷淡、疏远,甚至对立。造成他们学习困难的原因是多方面的,而没有搞好幼儿园与小学的衔接工作,则是一个重要原因。其实,从幼儿园来讲,为幼儿升入小学的准备工作,实际上是从幼儿入园就开始的,它贯穿于幼儿园教育的全部过程之中。而幼儿园大班应当更集中、更直接地对幼儿进行入学准备教育,为幼儿做好体力、智力、品德、意志和生活习惯等各方面的入学准备。那如何做好幼儿园大班与小学的衔接呢?我认为应从以下几方面入手。
一、培养向往入小学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度
大班幼儿往往急切地盼望着自己快点长大,当一名光荣的小学生和少先队员。但他们并不是真正懂得进入小学后的主要任务是什么。他们向往小学,只是羡慕小学生的外表特征:背新书包,有好看的文具盒、新课本、穿校服、戴红领巾等。这种入学的愿望虽然是幼稚的、肤浅的,但也是可贵的,教师应当保护这种积极性,激发他们良好的入学动机和学习态度。这方面我们是这样做的。
1.组织参观小学,熟悉小学环境
为了更好地做好幼小衔接,我们和附近的南京路小学建立了合作伙伴关系,多次组织幼儿参观小学,熟悉小学的环境,认识校舍、操场、教室、图书室等,观摩一年级小学生上课情况、课前准备、举手和端坐的姿势以及回答问题的行为方式等,了解大哥哥、大姐姐们的学习生活,满足孩子们上小学的愿望。
2.向大班幼儿提出要求,培养其小学生应有的行为习惯
幼儿入小学后,由于学习环境和作息时间的改变,会使幼儿产生不适应情绪。为此,我们积极和家长密切联系,积极配合,共同帮助幼儿养成小学生应有的行为习惯,以便尽快适应小学的学习生活。
3.进行毕业离园教育
在毕业告别会上,通过赠送文具、请一年级老师和上届毕业的大班学生回园和幼儿见面,让大哥哥大姐姐谈谈一年来的小学学习体验与收获,讲述自己是如何勤奋学习、克服困难的,使幼儿不仅喜爱做小学生,同时,知道做一名合格的一年级小学生并不容易,是要付出努力的,让他们逐步树立学好本领、长大做个有用的人、为人民服务的理想。
二、不断提高幼儿的学习能力,特别重视培养听、说、写、看的能力
1.专心听话的能力
为了培养幼儿良好的倾听习惯,我们日常教学中要求每个幼儿能保持安静、注意力高度集中地倾听;对教师的话,要听清楚、听准确;听完之后,问什么,答什么,不离题,能记住且能复述,对同伴的发言能进行纠正和补充。训练听的能力可以运用有趣的绕口令、打电话或传通知等游戏,使言语听觉中枢对语言信息进行分析、综合和选择。
2.书写的能力
写字往往是一年级小学生最感困难的活动,书写时又吃力又慢,这是由于幼儿手腕、手指的骨化过程未完成,小肌肉发育不成熟和幼儿平时用手指操作的机会不够充分造成的。所以,到大班末期,教师要创造条件,开展灵活运用手指操作的多样化活动。如在格子本上练写数字,在作业本上写自己的名字,用各种笔绘画,或折纸、钉纽扣、剪纸等,以提高幼儿手指活动的灵活性和耐力。
3.阅读的能力
教师要有计划地指导幼儿阅读,在日常活动中引导幼儿听故事、儿歌、看图书等,使幼儿喜爱文学作品。同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,便于激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯。同时,也提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径,让孩子之间互相学习,以互相带教的方法一起阅读,增加阅读兴趣。通过阅读,使他们学会从左到右、从上而下有顺序地看书,教会他们看书的方法、拿书的姿势。
三、满足幼儿个体需要,增强学做小学生意识,培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是幼儿进入小学学习的重要前提。因此,我们首先请孩子每天背着书包来园,学着整理自己的书包。幼儿入小学后要担负起紧张的学习任务,要长时间地集中注意力学习,要控制自己在上课内不说话、不做小动作,因而在幼儿园内锻炼他们的意志力非常重要。教师要给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会。幼儿能够自己完成的事尽量由他们独立地去做,如准备餐具、整理衣物、分发点心和学习用品、打扫教室和照料动植物等。教师要通过有适当难度的作业和劳动,注意发现幼儿中存在的畏难、依赖、半途而废,或者马虎草率、不负责任的行为表现,采用正确教育、情景讲述或个别谈话等方法,及时给以帮助,使他们明确做个小学生应达到的基本要求。
学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。在大班可以有计划地培养幼儿上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯;爱提问题多思考的习惯;姿势正确地握笔、看书、写字的习惯;爱护学习用品,保持书籍、作业整洁的习惯;认真完成作业和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。
为了做好入学准备工作,幼儿园大班还可以改变环境布置、调整作息时间。在不影响幼儿身心健康的前提下,大班下学期可以适当缩短午睡时间,延长上课时间,适当增加智力活动的强度,加速幼儿适应小学生活的步伐。