让语文学习成为享受

让语文学习成为享受

杨春霞

杨春霞

〔摘要〕新课堂教学是一缕阳光，她照亮了孩子的一颗心，是一丝春雨，她滋润了孩子的心田，是一粒爱的种子，她会在孩子的心中萌芽，是一剂可口的良药，她会使朽木逢春催发新芽，是一片冰心，她传递人性、唤醒良知。课堂充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，也要有翰墨香。孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要是他们的情感、态度和价值观，也自然而然地包融其中。他们的思想得到自由，思维得到自由，是人世间最美的花朵。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们精神成长的乐园。

〔关键词〕小学生语文课堂教学过程享受快乐

新课程标准首次提出课程资源的开发和利用，不再把教科书视为“金科玉律”，而只是课程资源的一部分。教师是课程资源的开发者，可以根据本地、本校、本班学生的实际情况，对教材进行重新取舍，重新整合。语文学习的外延等于生活的外延，语文教师要注重在生活中选取合适的教材，并把它融入教学之中，使教材内容更加贴近学生的生活实际，让学生获得丰富的情感体验，从而诱发学生的学习兴趣。让学生享受快乐的语文课堂，是新课程改革的要求。让语文学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行，是语文教师追求的目标。

1以情励学，以趣激学

课堂上教师应该与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和孩子们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用教者体验的亲情感化孩子，用文中描写的亲情感染孩子。再用孩子领悟的亲情感悟课文。让孩子学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，培养高尚的情趣。以趣激学，用幽默、机智的语言创造出愉悦的课堂气氛，让孩子们如沐春风。新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。

2导读品味，受到美的熏陶

新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，导读细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。学生经历了审美体验，受到了情感文化的熏陶，自然也提升了自身的人文素养。课堂成了孩子们精神成长的乐园。

3感悟语言，点燃智慧的火光

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响孩子心灵的工具。”我们只有善于驾驭语言，力求达到杜甫所说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的境界，才能让语言描述犹如春风化雨滋润“花儿的心田”。儿童是天生的创造者！每个儿童身上，都潜藏着创造的天赋，或文学的、或艺术的、或科学的……教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。学习需要刻苦，但绝不需要痛苦。每个孩子的幼小心灵里都闪烁着智慧的火光，只要我们注意去“点”，它就可以燃起来，发出光和热。意识到这一点，语文课堂才能真正成为孩子精神生命成长的乐园！例教《乌鸦喝水》这课，通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。采用自主、合作、探究的学习方法，在反复朗读中，掌握诵读的技巧，挖掘课文的思想内涵。课本剧表演，给学生提供了动手、探究、表现的机会，直观教学化静为动，使学生感受其中的奥妙，避免了抽象的讲解，实实在在地把课堂还给了学生，点燃了学生智慧的火光。

4用快乐塑造孩子的快乐

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生快乐地投入学习中，该是多大的成就啊！于是我把游戏引进课堂，用快乐来塑造孩子们的快乐。例如，在“识字”的教学中，我用找“朋友”、玩“魔方”的游戏，让孩子们巩固对生字的认读；又如，在“拼音复习”的教学中，我创设了“拼音王国”的情境，让孩子们在通往“拼音王国”的旅途中，通过克服重重困难、过关斩将的形式巩固对拼音的认读与书写。在“复习巩固和园地训练”中，我一般是采用竞争激励机制，让学生们乐于去做，去争，去胜，增加他们的成就感，树立自信心。我喜欢让学生来“登山夺旗”、“智力大比拼”、“闯关快乐行”等。把学习的知识按难易程度设置成一蹬蹬阶梯、一道道关卡，让学生去爬、去闯关。一些新课的学习我也经常利用“闯关夺旗”的游戏形式来进行。新授课前，我一般都安排学生自己先预习。利用早读时间，给同学们一个能力展示的机会。（谁愿意把自己课下学到的知识展示给老师和同学？）孩子们的表现是不一样的，不论是什么都是可喜可贺的。学生之间的差异是很大的，我喜欢让学生自己和自己比，只要和自己比，有进步就是可喜的，只要尽心尽力去学、去做、去争、去抢就是最棒的。

作者单位：河北省临西县第一完全小学__