新课标下的小学数学课堂教学方法

新课标下的小学数学课堂教学方法

王萍

〔

〔关键词〕课堂教学方法小学数学探讨

1课堂教学生活化，生活情景数学化

新课程改革要求进一步促进数学生活化，强调从学生的生活积累和生活体验来理解抽象的数学问题；数学来源于生活，生活又丰富数学的内涵。在数学教学中教师应该联系生活实际，使学生体会到身边有数学，能够用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验数学的趣味和作用，感受到数学的魅力。

1.1数学情景生活化。新课改的数学内容非常重视与生活情景的联系。在数学教学过程中，要巧用数学生活化的教学特点，来完成教学目标。课堂教学过程主要从三方面进行：①是重组数学教学内容，包括挖掘教材中的生活资源，引入生活中的数学，组合生活现象进行教学；②是体验，即在学习知识的体验成长，包括在动手操作中体验数学和在游戏中体验数学；③是审视，即用数学的眼审视生活，培养学生应用数学的眼光看世界的能力。

1.2数学理解生活化。生活中蕴含着丰富的数学问题，对于以形象思维为主的小学生来说，很多抽象的数学问题理解本身就是最大的难题。新课程改革目的在于实现“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”，教师应该善于捕捉生活知识，在数学课堂教学中，学会从学生熟悉的生活画面中抽离出抽象的数学问题，再以具体的生活素材呈现给学生，激发学生对数学学习的兴趣，让学生学会从生活体验为切入点，解决问题的方法，引领学生感悟数学和生活相辅相承的关系。

1.3生活问题数学化。生活处处有数学，在生活中经常会遇到数学问题，教师可以对学生进行分组，让学生收集生活中的数学问题，教师在课堂教学中和学生一起对这些问题进行分析与解决，使生活问题走进了数学课堂，并在课堂上得到了解决。通过多种解题思路的分析与比较，培养了学生的创新能力，开发了学生思维的开放性。

2引导学生在数学课堂活动中探索、理解、应用知识

《数学课程标准》中指出：“数学教学就是教师引导学生进行数学活动，在师生之间，学生之间的积极交往和互动中完成学习任务，实现共同发展。”在数学课堂教学活动时，①明确目标，努力通过活动达到数学化的目的；②明确内容，数学教学活动主要是围绕数量关系，空间与图形，数据与可能性等方面展开，即在活动中反思和思考数学问题；③明确方式多采用观察、验证、猜测、推理与交流，问题解决等思维时间活动，即运用数学的思想方法，体验数学、探索数学。

3课堂上数学学习错误的正确对待及有效的利用

曾经有人对孩子做了一个调查：当你遇到失败或犯某个错误时，你会产生怎样的反应？大多数学生说：首先会怀疑自己的能力，认为自己不行，否认自己。心理学家指出：适度的宽容，对于提高学生的信心，改善人际关系和身心健康都是有益的。教师以一种宽容的情感让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。作为一名教师，不要怕学生在课堂上出现错误，要把数学学习错误纠正当作教师的巨大财富，更不要将学习错误隐藏起来，要切切实实重视数学学习过程中出现的错误，认真分析产生的原因，让学生自己去寻找，并与同伴议错、辩错、改错，在过程当中充分暴露学习过程中的错误和思维错误，教师要给予肯定和欣赏，把错误变为促进学习数学的有利资源。错误是学生在课堂开动脑筋思考、探索、学习的标志，是一种学习的证明和体验，也是教师可以利用的一笔财富。教师要善于发现学生学习过程中产生的错误，善于发现错误背后隐含的教育价值，引导学生从错误中求知识，在错误中探索、思考、前进。教师要反思学生的错误，引导和帮助学生进行创造，而不是把现成的知识灌输给学生。对待课堂中出现的错误，教师应采取纠错措施，给予反思机会，引导学生对自己的思路进行认真回顾和剖析，让学生在反思过程中明白为什么会出错，使学生避免重复出现。如果发现学生连简单的问题都出错，教师不要批评，反而要冷静思考，从他的错误中发现“优点”，并以此为切入点，适当夸奖鼓励，也就是要用一种欣赏的态度对待学生的错误。不断增强学生的自信心和成功的愿望，最大限度调动学生的积极性。教师要关爱学生，落实“以人为本”的教育理念。

4课堂教学中把学习的主动权交给学生

在课堂教学当中，教是教师的任务和使命，学生才是课堂的主人。让学生成为课堂学习的主人，充分体现主题性，是提高足额有效性的最重要、最有效的平台。没有主题性作保证，小学生的创新意识和实践能力将无法培养，素质教育的重点也无法得以落实。让学生成为数学课堂的主人，应做到：①教师要相信学生。大多数教师低估和怀疑学生学习数学的能力，不要认为学生年龄太小，怎么能做会学会数学呢？这些错误思想，教师需要彻底消除。②要全面了解学生已有的知识和经验。让学生做数学、学数学之前，要全面了解学生曾经学过的知识以及在日常生活中具有的基本活动经验，只有这样，才能做到胸中有数，有的放矢。③学习方式的多样性。先进的科学有效的学习方式，很容易将学生推向学习的主体地位，让学生成为学习的主人，因此，教师要善于将具体的教学内容与学生已有的知识和经验相结合，让学生自主学习，探究学习，实践操作学习等。只有真正地把学习主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中获得知识，获得本领。教师要引导学生，积极主动，独立思考。

作者单位：山东省菏泽市牡丹区安兴镇许垓小学