评价是制约课程改革实验的瓶颈，评价方式不改变，评价策略不多元，传统教学的坚冰就不会有任何松动。作为对学生综合素质评价重要方式的小学生发展性评价报告单，对促进学生全面和谐而有个性地发展，有着重要的理论和实践意义。
中小学教材教学：小学版
2005年4期
