评价是制约课程改革实验的瓶颈,评价方式不改变,评价策略不多元,传统教学的坚冰就不会有任何松动。作为对学生综合素质评价重要方式的小学生发展性评价报告单,对促进学生全面和谐而有个性地发展,有着重要的理论和实践意义。
中小学教材教学:小学版
2005年4期