人文关怀在中医科护理带教中的应用效果探究

人文关怀在中医科护理带教中的应用效果探究

龙小平

贵州医科大学凯里第二附属医院贵州凯里556000

摘要：目的：对于人文关怀在中医科带教当中的应用效果进行观察和探讨。方法：以2015年2月—2015年8月间，我科室带教的20名实习护生作为观察组，此组护生采用人文关怀的带教方式来进行带教，并且以2014年2月—2014年8月间将我科室带教的20名学生列为对照组，此组采用传统的带教方式带教的方式进行带教，在所有护生实习结束之后采用本院设计的调查问卷进行调查并且对于带教老师在管理、教学方法以及对于带教老师的满意程度进行研究和研讨。结果：观察组的20名护生当中在最终的理论考试得分以及操作技能方面明显的比对照组的学生更急更好，而且在带教老师的满意程度。教学的管理以及教学方法的满意程度方面，观察组的学生也明显的比对照组的学生更好，二者之间的差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在进行中医科带教实习的过程当中采用人文关怀的方式能够显著的提升学生理论考试得分以及操作技能，并且对于提升师生之间的沟通与交流，以及增加护生的满意程度都有十分积极的意义。

关键词：人文关怀；中医科；带教；护理；

人文关怀的核心就是“以人为本”，在此理念之下要求我们的带教工作要充分的考虑到学生的生存以及未来的发展，帮助学生更好的发挥出创造能力和内在潜力的挖掘，从而更好的帮助护生在未来具有良好的发展潜力。尤其是在当前随着社会的不断发展和进步，人们对于精神上的需求也正处于不断加强的过程当中，作为教学医院怎样才能够更好的为祖国培养高质量的护理人才就显得十分具有意义。我科室自2015年2月引入，人文关怀理念，并将其融入到临床带教实习当中，最终取得了较好满意度。现报告如下。

1研究对象及方法

1.1研究对象

以2015年2月—2015年8月间，我科室带教的20名实习护生作为观察组，此组护生采用人文关怀的带教方式来进行带教，并且以2014年2月—2014年8月间将我科室带教的20名学生列为对照组，此组采用传统的带教方式带教的方式进行带教。

1.2带教方法

对于对照组的20名学生采用我科室长久以来采用的传统的带教方法来进行带教即护士长制定当天正常上班的具有较高的资历的护理人员来进行带教，在此背景之下学生需要经常的进行带教老师的更换，整个带教过程当中以教师为核心，采用传统的填鸭式教学方法。而观察组的20名学生则采用人文关怀的带教模式来进行，此次的带教打破了传统的带教方式，以学生为中心让学生在整个实习的过程当中都能进行参与，并且在带教护理当中充分的运用人员的关怀理念。

1.3指标的观察

主要观察指标包括：学生理论考试得分以及操作技能，带教老师的满意程度，教学的管理以及教学方法的满意程度

1.4统计学处理

本次临床统计采用SPSS12.0软件来进行，并且以P＜0.05表示具有统计学意义。

2结果

观察组的20名护生当中在最终的理论考试得分当红平均分数为90.17而对照组的护生的平均分数为82.42，两组护生在理论考试的分上面的差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。操作技能考核方面观察组的学生平均得分88.12分，对照组的学生考核得分则为79.54分，两组学生在操作技能考核方面的差异对比同样具有统计学意义（P＜0.05）。在带教老师的满意程度。教学的管理以及教学方法的满意程度方面，观察组的学生也明显的比对照组的学生更好，二者之间的差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。

3结论

在当前的大背景之下，随着社会的不断发展和进步，人们对于精神上的需求也正处于不断加强的过程当中，作为教学医院怎样才能够更好的为祖国培养高质量的护理人才就显得十分具有意义，具体到我们的护生实习带教上面，通过实践证明，传统的护理带教模式己不能满足现今的护理教学工作，所以改革带教模式势在必行。如今我们将人文关怀应用于护理带教中，能充分调动护生的学习热情，勇于思考，敢于创新的能力，同时带教老师对护生的理解、尊重与关心又拉近了师生间关系，提高了护生的满意度，创造了和谐的医院环境。总之，将人文关怀应用于护理带教中使教学质量，护理质量都能有所提高，而且又融洽了师生关系和护患关系，一举多得。

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