中职班主任工作中潜力生教育的探索

中职班主任工作中潜力生教育的探索

周图辉

（湖南省永州工贸学校，425300）

摘要：本文根据中专学校中潜力生的现状表现特点，分析其形成原因，结合班主任工作实践中的体会，从树教师形象，人文关怀，心理健康教育，校园氛围等方面探讨如何做好潜力生转变教育工作的方法和途径。

关键词：中职潜力生教育

所谓潜力生，就是指在学校的学习、思想表现均落后的学生，其表现主要为厌学，无纪律性，缺乏上进,自我控制能力差等。面对潜力生的种种异常行为,班主任工作中感到困惑和力不从心。班主任需要根据每个潜力生的实际情况,采取转变他们的有效方法。

一、潜力生产生的原因

(一)自身原因

潜力生产生有家庭和社会等原因。一个中专生，当被冠名为“潜力生”时，一般他在初中，甚至小学，就可能是潜力生。用他们自己的一句话说：“我如果想读书，成绩好的话，早就进重点普高读书了”！这说明他们是长期的厌学和无目标性造成的。在小学时，由于缺乏正确的学习引导，学习基础差而厌学，在初中时，由于学习缺乏克服困难的进取心而逃学，在中职时，没有明确的学习目标而混学。

（二）家庭环境原因

中职阶段学生大部分父母都在外地务工，他们在初中，甚至小学阶段就都成了留守儿童。父母亲情关怀和家庭教育的缺失，使产生心理障碍的学生数逐渐增多，自私、冷漠、自悲、孤僻、郁闷、消极等不良情绪影响了他们学习的积极性。

（三）社会环境原因

社会环境中的不良风气，直接影响了学生对社会明辨是非的能力，玩手机、上网打游戏使他们深受其害，丧失了高尚情操和远大理想。网络中的游戏和不健康的内容毒害的不只是中职阶段的学生，而是一代青少年。

面对潜力生的种种异常行为现象，作为教育工作者虽然感到困惑和力不从心，但我们必须勇于面对这种现实，敢于承担转变潜力生的社会责任，不能让潜力生放任自流，这是我们的责任，也是义务。班主任根据每个潜力生的实际情况，确定转变他们的有效方法。全方位的考虑主客观因素，创造有利他们发展的空间。

我们的教育可以从以下几个方面进行。

（一）树立良好的教师形象

1、健康的人格形象

俄国著名的教育家乌申斯基指出：“要培养学生良好的心理素质，教师自己首先必须具有健康的心理、健康的人格。”教师特别是班主任是学生的榜样,首先应起表率作用。工作和生活中要注意提高自身的修养、树立正确的人生观、价值观，塑造自己高尚的人格情操、培养高雅的生活情趣,班主任的言行举止，人格气质直接影响学生对老师的评价和信任度。假设身为教师的我们自己都沉溺玩手机游戏，在教育学生不玩手机时，他们会信服我们吗？

2、健康的心态

稳定的情绪和乐观的心态在转变潜力生工作中的作用是积极有利的,稳定的情绪会减少师生矛盾冲突中因一些过激行为而造成的不良后果。班主任要控制自己的情绪，沉着、冷静地处理问题，这有利于潜力生的身心健康发展,也更能体现为师者的人格魅力在学生中的威信，要注意语言修养,在转变潜力生的工作中，需要经常与他们谈心，注意用词和语气的恰当，以免伤害他们的自尊心，激发逆反心理。多鼓励少指责,多引导少恐吓，多建议少责令，这样更能拉近师生间的情感距离，便于以后工作的深入开展。

（二）人文关怀

人文关怀被现代企业管理所提倡，即人性化管理，在现代学校的管理中主要体现为情感教育，我们的管理应该鼓励多于处罚，特别是不能用体罚。对一些行为异常的学生要深入了解，弄清原因再单独找他们耐心地去做思想工作，要严中有爱，在细微处都让学生感受到老师的关爱。教育是爱，对潜力生就是特别的爱。让思想积极，表现好的同学多接触他们，做他们生活、学习中的好友。以优带劣，让潜力生在老师和同学的关怀中不断感化，重新认识自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为：“教育的奥秘。”他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”人文关怀是育人的最高境界，更是转变潜力生的有效方法。

（三）心理健康教育，健康人格培养

在全面推进素质教育的今天，心理健康教育是素质教育的基础。潜力生的转变工作，首先要重塑他们的健康人格，提高他们的心理素质，才能更进一步的提高他们的学习积极性。潜力生所表现的一些不良思想情绪，异常行为，消积心理，都是一些心理障碍问题，潜力生自控能力差尤为严重，主要表现在有的学生行为冲动，顽固执拗，时常处于情绪激动中，特别是男生，喜欢好斗、玩手机、打架。女生中常见为厌学、郁闷、意志消沉、逃避现实辍学，有的甚至行为变异，时常产生一种仇恨，报复心理。班主任从心理学的角度帮他分析不良行为的原因及危害，指出他的优点激发他对理想的憧憬，从道德观念、法制意识，社会责任对他进行“扫盲”教育。适时注意他的行为，给他介绍一些自我心理调节方面的知识，并经常鼓励他点滴的进步。组织班上的优秀女生帮助他，他被感动，最后还是留了下来，并开始学习一些基础的专业知识，毕业时变成了较好的学生。

对心理扭曲，人格缺失的潜力生的教育，我们应该特别的注重培养，如果放任他们，将来对社会是种危害。为了防患未然，班主任利用读报课时间，开展一些心理健康知识方面的班会讨论。从人生观、价值观方面，引导他们树立高尚的人格情操。从“人本主义”的良心启发，开导他们对父母、学校和社会，要持一种感恩的态度。同时建议家长配合老师一起做工作。从心理学的角度分析，一个人的各种情绪交织一起达到一定程度时，是会出现暴发性行为的。为了学生的身心健康，建议学校设立专业的心理咨询中心，以电话、信件、QQ、微信等方式进行的交流，这样可以保密学生的真实身份，通过倾吐心声，苦恼，来发泄情绪，减少不良行为的发生。

（四）激发潜力生的学习动机

潜力生中表现最突出的一个共同点，就是厌学，缺乏学习动力，有的是想学，但基础差，接受能力差，听不懂学不会，丧失信心。有的怕困难，学习上稍微有点难度就放弃，无学习目的、人生目标。这类厌学的学生，思想表现还不错，有的对文艺、体育活动表现出极大的热情，对此班主任首先肯定他们的优点，赏识她们各方面的才能，尽量创造展示他们特长的机会。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗。”对这类学生，首先要教会她们正确的学习方法，引导她们的专业兴趣，介绍专业的就业前景，学校优秀毕业生及社会成功人士的学习方法、经历，成功成才的事例，鼓励她们拿出自己对兴趣爱好的热情来学专业知识。就算文化差，只要在专业技能方面有进步，也都是值得鼓励的。让他们与优秀学生合作来完成各项学习任务，由易到难慢慢带动她们的学习兴趣。教育他们成人成才是必须付出艰辛的。

（五）创造和谐校园的励志氛围

潜力生的转变，班主任的关怀，同学的帮助是重要的因素，和谐的校园文化生活，积极向上的励志氛围是陶冶潜力生高尚情操，转化学习动力的一个不可缺少的因素。学校应多开展一些有益活动。如：“珍惜生命，远离毒品”的知识讲座，开设法制教育讲座，心理咨询专家讲座，各种专业作品展示，操作竞赛，革命题材的影片歌曲的展播，丰富多彩的文艺活动等。学校设立潜力生进步奖，班级建立学生进步评价卡，以鼓励他们转变的信心。

关心和重视潜力生的转化工作，是为社会培养合格新型技能人才的需要，与学校、社会、家庭密切相关。潜力生的教育关系到班级的巩固，学校的稳定，社会的和谐发展，学生的身心健康和成人成才。其意义是深远的，任务是艰巨的，需要社会的关注，家庭的配合，班主任的长期管理和科学教育。