甘肃省灵台县上良中学744405
随着《新课标》的实施,教学内容的更新,知识容量自然增大,教学节奏的加快,迫使化学教学方式和教学方法的改革势在必行。化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学教学的重要组成部分。而许多实验无法在课堂中完成,如微观世界中粒子的运动和变化;大型化工生产的工艺流程;一些实验周期长,变化不明;一些实验难度大甚至有危险。而初中的化学实验大多在试管中进行,这里面又存在试管实验在班级教学中可视的局限性。
近年来,随着义务教育基本均衡的达标验收和全面改薄项目的实施,各级政府和教育主管部门都加大了对教育基础设施的投资,尤其是为各级各类学校配备了电子白板,如果能够利用多媒体的优势,充分发挥多媒体在初中化学实验教学中的辅助作用,改变传统单一的化学实验教学弊端。传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合,不仅极大地提高了实验教学课堂效率,有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力,发动了学习的积极性和主动性,而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法,增强了学习的创新意识,培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力,使化学实验教学得到优化,较好地提高了化学实验教学的质量。
化学实验教学类型主要有演示实验、分组实验、趣味实验等,无论哪类实验,都可适时地运用多媒体进行实验辅助教学。主要从以下几方面入手:
一、创设教学情境,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在化学课中,若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示,可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,会收到很好的教学效果。
二、增大教学容量,提高教学效率
计算机的特点是速度快、容量大。我们可以针对教学特点设计制作课件,有利于增大课堂教学容量,提高教学效率。如在实验复习过程中,对于一些实验仪器的规格、用法,学生在新课学习中留下的记忆已经模糊,复习时很有必要重新认识。教师如果重述实验仪器的构造、用途、用法,不但浪费了大量的时间,而且会引起学生的厌烦,如果制成实验复习课件,既可增大课容量,又缩短了复习时间,提高复习效率。在制作复习课件时,要注意复习不应是简单的重复,应是深层次的扩展。我们可以把所有的化学仪器分成若干组,构成实验专题,用录像分别展示各仪器的操作方法及注意问题,然后精选不同层次的实验题组(最好是历年中考题)做成多媒体课件。首先在屏幕上显示出各种仪器,让学生按题目要求选择需要仪器,然后按步骤用鼠标拖拉进行组装拆卸,如果违反操作规程,计算机会及时提示。实验搭配好后,可选“开始实验”按钮,计算机会简单模拟出气体流向、实验现象、实验原理等。用几分钟的时间就解决一个专题的复习,这在传统教学中至少需要半节课。在整个复习课中学生始终带着高涨的情绪来学习和思考,由动手动脑到产生兴趣,在大容量快节奏的教学活动中思维活跃、记忆深刻,有效地提高教学效率。
三、增强实验效果,提高观察能力
目前做化学演示实验所用的仪器多为试管,一个明显的实验现象,不能保证每个学生都能观察清楚,前排的学生还可以,但是坐在后面的学生不太容易看清楚,久而久之,就会使他们失去学习的兴趣。一般我们采用的方法是拿着试管下讲台走两圈,实属无奈,大大地浪费了学生的时间,若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影,既能让学生清楚地看到实验的全过程,又利用学生“好奇”的心理,激发其学习的积极性。在演示实验的教学中,最重要的环节是实验观察,只有观察到的现象全面、准确,才能使现象分析有据,得到正确的结论,达到教学目的。因此,在演示实验的教学中,首先应保证演示时现象明显、效果好、视觉清晰,实验的关键处制成模拟动画,重复播放,以增强视觉效果。通过这种有目的地观察引导,可避免学生观察时的盲目性,并克服了随意性,提高了观察效果,还在潜移默化中培养了学生的观察能力。
四、充分感知材料,突破重点难点
学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受,能使学生从事物的现象中找出规律,形成正确的概念,因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观的感性材料,通过视觉、听觉等感官,促进学生从生动的直观开始自已的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒,肉眼看不到,感性材料也很少,学生没有感性认识,理解起来很抽象,对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术,通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”,使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材,为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材,促进了大脑皮层各种联系的形成。
多媒体的应用,不但构建了电教、实验、黑板为一体的新型的教学模式,而且弥补了传统教学的不足。应用多媒体教学可缩短教学时间,增大课堂容量,激活课堂气氛,营造教学氛围,提高教学效率,达到了教学的高质量。用多媒体辅助教学课件来演示教学内容,给学生提供了具体可感的形象,调动了视觉等多种感官的参与活动。五彩宾纷的荧屏,不断变化的生动丰富的画面,言简意赅的解说旁白,以及悦耳的音乐,大大增添了化学实验教学的魅力,足以唤起学生的好奇心,吸引他们的注意力,开拓他们的视野,发挥他们的观察能力,引发他们的思维,促使他们产生学习的兴趣和动力,有效地激活了他们的想象力。