合理使用多媒体提高化学教学效率

合理使用多媒体提高化学教学效率

严海军

甘肃省灵台县上良中学744405

随着《新课标》的实施，教学内容的更新，知识容量自然增大，教学节奏的加快，迫使化学教学方式和教学方法的改革势在必行。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。而许多实验无法在课堂中完成，如微观世界中粒子的运动和变化；大型化工生产的工艺流程；一些实验周期长，变化不明；一些实验难度大甚至有危险。而初中的化学实验大多在试管中进行，这里面又存在试管实验在班级教学中可视的局限性。

近年来，随着义务教育基本均衡的达标验收和全面改薄项目的实施，各级政府和教育主管部门都加大了对教育基础设施的投资，尤其是为各级各类学校配备了电子白板，如果能够利用多媒体的优势，充分发挥多媒体在初中化学实验教学中的辅助作用，改变传统单一的化学实验教学弊端。传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大地提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，发动了学习的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学习的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，使化学实验教学得到优化，较好地提高了化学实验教学的质量。

化学实验教学类型主要有演示实验、分组实验、趣味实验等，无论哪类实验，都可适时地运用多媒体进行实验辅助教学。主要从以下几方面入手：

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在化学课中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。

二、增大教学容量，提高教学效率

计算机的特点是速度快、容量大。我们可以针对教学特点设计制作课件，有利于增大课堂教学容量，提高教学效率。如在实验复习过程中，对于一些实验仪器的规格、用法，学生在新课学习中留下的记忆已经模糊，复习时很有必要重新认识。教师如果重述实验仪器的构造、用途、用法，不但浪费了大量的时间，而且会引起学生的厌烦，如果制成实验复习课件，既可增大课容量，又缩短了复习时间，提高复习效率。在制作复习课件时，要注意复习不应是简单的重复，应是深层次的扩展。我们可以把所有的化学仪器分成若干组，构成实验专题，用录像分别展示各仪器的操作方法及注意问题，然后精选不同层次的实验题组(最好是历年中考题)做成多媒体课件。首先在屏幕上显示出各种仪器，让学生按题目要求选择需要仪器，然后按步骤用鼠标拖拉进行组装拆卸，如果违反操作规程，计算机会及时提示。实验搭配好后，可选“开始实验”按钮，计算机会简单模拟出气体流向、实验现象、实验原理等。用几分钟的时间就解决一个专题的复习，这在传统教学中至少需要半节课。在整个复习课中学生始终带着高涨的情绪来学习和思考，由动手动脑到产生兴趣，在大容量快节奏的教学活动中思维活跃、记忆深刻，有效地提高教学效率。

三、增强实验效果，提高观察能力

目前做化学演示实验所用的仪器多为试管，一个明显的实验现象，不能保证每个学生都能观察清楚，前排的学生还可以，但是坐在后面的学生不太容易看清楚，久而久之，就会使他们失去学习的兴趣。一般我们采用的方法是拿着试管下讲台走两圈，实属无奈，大大地浪费了学生的时间，若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影，既能让学生清楚地看到实验的全过程，又利用学生“好奇”的心理，激发其学习的积极性。在演示实验的教学中，最重要的环节是实验观察，只有观察到的现象全面、准确，才能使现象分析有据，得到正确的结论，达到教学目的。因此，在演示实验的教学中，首先应保证演示时现象明显、效果好、视觉清晰，实验的关键处制成模拟动画，重复播放，以增强视觉效果。通过这种有目的地观察引导，可避免学生观察时的盲目性，并克服了随意性，提高了观察效果，还在潜移默化中培养了学生的观察能力。

四、充分感知材料，突破重点难点

学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念，因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观的感性材料，通过视觉、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自已的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。

多媒体的应用，不但构建了电教、实验、黑板为一体的新型的教学模式，而且弥补了传统教学的不足。应用多媒体教学可缩短教学时间，增大课堂容量，激活课堂气氛，营造教学氛围，提高教学效率，达到了教学的高质量。用多媒体辅助教学课件来演示教学内容，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉等多种感官的参与活动。五彩宾纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，以及悦耳的音乐，大大增添了化学实验教学的魅力，足以唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，发挥他们的观察能力，引发他们的思维，促使他们产生学习的兴趣和动力，有效地激活了他们的想象力。