小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践探究

小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践探究

艾木拉古·努尔

新疆喀什市第七小学艾木拉古·努尔

摘要：随着教育信息化的快速发展，信息技术与教学内容的有效融合，使教学呈现方式、学习方式、互动方式等慢慢出现了变化。本文将“二维码”技术融入学科教学中，并与教学内容以及教学实际情况进行有效结合，从而对小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践进行探究。

关键词：小学信息技术；新媒体；新技术；实践探究

教育信息化就是利用信息技术对教学进行改变，深度融合就是和学科进行融合过程中，利用信息技术和学科课程的内容、资源、结构以及实施进行有效融合。而“二维码”具备信息处理精准、快捷，以及信息含量大等优点，将其与信息技术课程进行深度融合，对课程教学进行大胆创新。

1创新课程模式

教育改革过程中核心素养受到了人们的广泛关注，依托学校相应的社会实践活动，对学校微信公众平台的学生通讯员进行有效培训，从学生角度在公众平台上对学校、班级所举办活动的推文进行公布，以更好的促进微信校本课程的应用和开发。学生对相关课程内容进行学习的过程中，在对图像、文字、音频等内容的积累技能进行掌握的基础上，可以快速的对美篇、秀米等技巧进行掌握。由于实践素材的相关微信推文具备众多亮点，可以引起学生的巨大反响。例如：对微信推文进行编辑以及推广时，有的学生会对自动生成“二维码”的美观程度进行质疑。所以教师对“二维码”主题教学进行设计时，可以对跨学科主题进行有效整合。利用草料“二维码”在线生成器与信息技术教学中网页浏览、发微博、网上查找资料等内容进行结合，对校园花草树木的“二维码”进行制作。首先，让学生在课余时间对校园花草树木进行有效观察以及收集；其次，通过网页浏览以及资料查找等方式对所用到的资料进行收集，以对生动有趣的微信推文或者是材料卡进制作；再次，利用在线生成器对带有自身个性的“二维码”资料卡进行设计以制作；最后，将打印过塑的“二维码”在对应的花草树木上进行悬挂，同时教师以微信公众平台为基础，和学生在课堂教学中对花草树木的特征、名称、习性等进行探究。这样可以对各学科之间存在的连接点进行找寻，进而对跨学科主题进行设计，在各学科之间构建相应联系，对课程教学模式进行有效创新。

2全面的学习评价

课堂是开展教学的主要场地，而学习评价不仅可以促进学生的快速成长，还可以提升教师的专业能力以及教学质量。但是在落实学习评价过程中，会受到时间、方式、条件等方面的影响。而“二维码”的运用可以开辟出新的学习评价渠道。例如：家长与学生对“二维码”进行扫描，对学校的微信公众号进行关注，相同班级的学生或者是家长可以建立一个班级圈，在圈内学生可以对作业进行上传，同时可以进行教师点评、家长评价以及学生的互评以及自评。随着公众号的关注数量不断上涨，学生提交作业数量的不断增多，学生就会对同学作业进行讨论。针对影响学生学习积极性的反馈，教师在进行评价过程中需要对学生至少一个优点进行明确，如果发展学生存在相应不足，就需要在指明不足时，对相对应的改进意见进行指明。在课堂教学过程中对课堂活动的评价“二维码”进行应用，从而对课堂教学中的知识、技巧、技能等进行总结与反思，课后对作业评选的“二维码”进行应用，通过投票评选出优秀作业，并对其进行展示。“二维码”的应用不仅可以对课堂教学进行延伸，还可以对学习评价中的自主性以及实用性进行增强，提高学生自身的评价能力，并获得良好的教学效果。

3学习方式的自主选择

在学习过程中学生的学习起点、记忆能力、学习方式、接受能力等都存在着相应差异，在传统教学过程中教师很难对学生之间的差异进行考虑，很难做到因材施教。而随着信息技术的迅速发展，为教学、学习方式的变革创造的机会与空间。利用“二维码”能够对信息进行储存的优势，帮助学生开展个性化学习。例如：对画图软件进行教学时，教师可以提前对教学内容进行扫描，并在扫描件中对相关知识点的讲解“二维码”进行附带，然后通过各种渠道传送给学生，而学生可以通过手机、电脑对自身所需要的教学内容进行自主选择，进而为学生创造一个个性化、独立学习的空间，学生可以随时随地的进行碎片化学习，也能够和爸爸妈妈一起研究，营造出和谐的亲子共学环境。对相应的问卷调查进行提前发送，以对预习反馈情况进行汇总。这样有利于在课堂教学过程中有针对性的开展教学。随着“二维码”在课堂教学中的有效应用，引导学生在课余时间开展碎片化学习，让学校与家长共同帮助学生进行学习，从而对学生的学习方式进行有效变革。

4结束语

总而言之，“二维码”的应用标志着新的生活、学习方式。虽然我国“二维码”技术还处于探索阶段，但是“二维码”在教学中的应用探索与实践，可以为教学的改革与创新提供新的方法与思路，为课堂教学的良好开展提供有利条件。

参考文献

[1]浅析信息技术与学科深度融合[J].孟潜,陈增照,李静等.中国教育信息化.2016(20).

[2]互动二维码助力课堂教学玩转“大数据”[J].何其钢.发明与创新(教育信息化).2015(02).