化学教学中激发学生学习兴趣的几点意见

化学教学中激发学生学习兴趣的几点意见

张香云

张香云河北省廊坊市文安县第三中学065800

兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力，因此兴趣是求知的重要动力。激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，那么学习的过程也就变成了一种享受。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。激发学生学习兴趣，是初中化学教学的任务之一；也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。如果学生对学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，更谈不上提高教学质量。因此，在化学教学中，培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。

一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，它是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。在课堂里只有具备了融洽的师生关系，才会有和谐的课堂气氛，才能为激发学生兴趣打下良好的基础。教师必须树立民主平等的思想，包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多板演；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生“开小灶”，并给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好地表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定；对学生错误的回答不忽视，不嘲笑，并给予热情的指点，鼓励学生继续努力。尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生，特别是对学习基础差，纪律松散的学生更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信，才能激发学生学习兴趣。

二、利用实验教学，从实践中提高学生的学习兴趣

化学是门以实验为基础的自然科学，化学实验本身就是激发学生兴趣的一种活动，许多化学实验使学生产生好奇心和求知欲。所以教师在教学中要充分利用这一特点，把化学实验当“魔术”来表演，激发学生的好奇心和兴趣。比如在一张白纸上用毛笔蘸取无色的酚酞试液写“化学”二字，再将NaOH溶液喷在纸上，红色的“化学”二字奇迹般出现了，再慢慢喷上盐酸溶液，红色会慢慢减退至无色，学生十分惊奇。又如点燃镁条和貌似棉花的火棉，魔棒点灯，出现变化莫测的晴雨花等。除了教师做演示实验外，学生自己动手操作实验时兴趣会更高，比如在讲二氧化碳的性质时，事先准备好一瓶澄清石灰水，找一个玻璃管，让一位学生通过玻璃管向澄清石灰水里吹气，发现澄清石灰水会变浑浊，根据这个实验，学生会回答吹出的气体是二氧化碳，而根据实验现象就可以得知二氧化碳有使澄清石灰水会变浑浊的性质。老师应充分利用这些实验，启发学生的思维，培养其兴趣。

三、利用化学教学与生活实际的联系，保持学生学习兴趣

通过理论联系实际来提高学生学习化学的兴趣。生活中处处有化学，可见化学与生活关系密切，那么我在课堂上就可以举一些生活中与化学有关的例子，来吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣。比如，在讲熟石灰时，告诉学生生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墙上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮由此得出化学方程式：Ca2O-H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。如：别人喷香水，为什么我们在较远的地方都可以闻到？气球为什么比铅球容易压缩？家里煤气泄漏怎么办？如何正确对待食品添加剂？何为白色污染？何为温室效应？将化学知识和现实生活交织在一起，让学生真切感受到化学就在我们身边，我们的生活离不开化学，从而保持一种长久而稳定的学习兴趣。

四、利用多媒体教学，激发并保持学生的学习兴趣

多媒体教学声情并茂、形象生动、表现形式的多样化，从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪，多媒体教学软件中丰富多彩引人入胜的视频图像，有利于调动学生学习的积极性，将抽象、微观、不可见和难以解释的内容，加以形象化，有利于提高学生学习的兴趣，加深学生对知识的掌握，也使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。

总之，“兴趣是学习的最好老师”。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉，持久主动地学习化学。在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力，以实现我们预期的教学目标。