顺性扬才，引导学生成长

顺性扬才，引导学生成长

黄晗晖

广东省东莞市万江中学523000

摘要：通过对教育本质的思考，提出对学生的教育应遵循教育规律，顺性扬才，促进学生健康发展。依据学生心智特点、个体差异、学习规律等方面阐述如何顺学生之性，给予适合的教育方法，引导学生成长。

关键词：顺性扬才教育规律学生发展

一、对教育本质的思考

苏联教育家苏霍姆林斯基说，教育首先是人学。从这个角度思考今天的教育本质，可以构建教育出发点、教育过程、教育归宿点之间的关系（图1）。

图1：教育出发点、教育过程和教育归宿点之间关系

孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之。”而教育上的有效导学之法就是教育善法。雅斯贝尔斯认为，所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大。孔子、苏格拉底等推行的“因材施教”教育主张，也是强调在教学中应根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的方法，有针对性地进行教学。

台北教育大学郑崇趁教授曾提出“顺性扬才”的教育主张。他主张教育应顺学生之性，扬优势亮点之才。他认为“顺性扬才”是学生本位的教育，属于多元智能的教育，有形优辅弱的教育特质，是永不放弃的教育。如果我们承认每个人的遗传素质不同，且由此带来每个人的潜能不同，那么教育者就可以在孩子发展的各个时期，施予适宜的教育善法而不是粗暴强迫，“顺性扬才”之法是能够促进他们潜能发展的教育善法，引导学生不断成长。

二、如何顺性扬才

“顺性扬才”主张教师在教育实践中，要顺应学生的背景习性，要顺应学生的喜好兴趣，要顺应学生的潜在性向，也要顺应学生的优势专长，更要顺应学生的理想抱负，才得以扬其可扬之才，才能达到教育的有效与价值。

1.顺性扬才，成长需要等待

生命发展，就是成长的过程。在这个相对漫长的成长过程中，每个孩子都有自己的身心发展规律与成长的趋势。意大利教育家蒙台梭利认为，个体成长遵循一个程序，在每个年龄段的领悟水平是有高低区别的，不能强求。这一思想对于我们践行“顺性扬才”的教育有着很好的启示，我们唯有遵循孩子生命个体的成长规律，像对待禾苗一样，给予适宜的养分和阳光雨露，让其自然茁壮成长，绝不拔苗助长，不超越，用时间等待孩子的成长。

同样都是成长，不同孩子的成长却有快有慢。因为每个孩子的体质、气质有不同，智力结构、心理特点有差别，知识经验、认知水平有高低，这就决定了每个孩子在同一发展阶段上发展状况不同。比如，有的学生初中学业优异，到了高中感到学习比较吃力；而有的学生初中学业平平，进入高中后逐渐显露出过人的学习力，成绩突飞猛进。这些差异除了非智力因素影响外，都与孩子个体的发展规律有关。家长和教师要理性看待每个孩子在不同阶段的表现，面对不理想的情况时，不要焦虑，不要过多给予负面评价，而要正视、平等对待、耐心扶持每个孩子的成长。

加德纳教授的多元智能理论告诉我们，不同的孩子有不同的智力结构和侧重点，从而也构成了孩子的智能特征。有的学生理科冒尖，有的学生文科见长，有的学生有艺术天分。教师和家长要有意识地去发现孩子的长处，要多角度仔细观察孩子的特点和优势，积极寻找孩子身上的闪光点，找到孩子的最佳才能区，再提供适当的条件环境和方法去培养、发展和强化，扬其优势专长。积极耐心等待，捕捉教育时机，创设情境，从不同方向、不同角度引导孩子，调动他们的积极性，让他朝着我们给他预设的目标奋进。

2.顺性扬才，引导学生乐学

快乐是学习的真谛，也是人生的真谛。顺性扬才，意味着要顺应学生的情感需求，引导学生快乐学习。苦学违反了孩子的天性，一味强调勤奋刻苦，会消磨孩子的求知热情。轻松愉快的学习才符合青少年的身心特点。在身心愉悦的状态下，思维才能活跃，才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。

如何让学生乐学？教育家陶行知主张“让教的法子自然根据学的法子”，这样学生就“费力少而成功多”，“学生也就能够乐学了”。可见要想让学生乐学，教师要教得得法，要以学定教，研究学生的学法。

新时代教师肩负了让学生乐学的重大责任。我们的教育教学方法，是否尊重青少年身心发展规律，是否符合学生心智发展和认知能力，这是必须时时铭记的教育法则。各科教师开展教学时，要注意培养学生科学思维，引导学生用学科的思想观念、思维方法构建知识，找到学科知识学习和研究的科学方法，使学生从学会到会学，再到乐学，激发他们思维能力的发展和科学创新品质的形成。使学习变得兴趣盎然，课堂焕发生命的活力。摒弃那种“满堂灌”式的课堂教学方法、“填鸭式”的教学内容和作业负荷，真正给学生减负。积极探索智慧课堂、思维课堂，自主构建优学高效课堂。

教学中要将接受性学习和学生自己主动探索的学习结合起来。创设教学情境，引导学生观察、操作、思考。设计多样化的学习活动，引导学生参与。使学生在探索中感知与发现，经历从“不知”到“知”的过程，体验成功的喜悦，保持积极思考状态，并形成探索求知的兴趣和习惯，使学习进入到深度学习、发现学习、成功学习的良性境界。这样学生的核心素养就得到培养，促进学生终身发展的目标就能够实现，“顺性扬才”的教学理念就得到落实。

3.顺性扬才，教会学生自我控制

顺性扬才，并非随意放任、没有节制。撤切尔夫人有句名言，所有成功的秘诀在于自我克制。然而现在的物质生活丰富，中学生普遍面对多种多样的诱惑。学生能否控制这些欲望，密切关系到他们能否健康成长。时间很宝贵，却在学生不知不觉地玩耍中流逝。自制力不强的学生，有了玩的节目，就把作业推到一边，打乱学习计划。放纵自己一次，就会有第二次，长此以往，各种诱惑消磨他们的意志，且会形成坏习惯。

如此学生尝到了玩乐的甜头，很难控制自己的欲望，做老师的该怎么办？如何引导学生学会自控，懂得管理自己，应对种种诱惑？我想一方面我们不能无原则地顺从孩子、放纵孩子的欲求，要在日常生活中有意识地培养其自控能力，要教会学生控制时间、控制贪乐。同时要让学生树立人生理想，激发他们实现梦想的激情，从而焕发坚强的毅力。确立清晰而富有挑战性的目标，以坚强的毅力全身心投入学习去达成目标。这样，孩子们的学习与生活就不会像一叶偏离航向的小舟，漫无目标地在瀚海中乱撞，不清楚将来等待自己的是什么。

作为新时代家长和教师，在学生的学习生活中，如何引导孩子学会必要的克制，培养自我管理的能力，保持向上努力的学习定力，顺应理想抱负，值得不断探索。

4.顺性扬才，读懂孩子

好的教育要尊重孩子的兴趣喜好，读懂孩子，尊重孩子的心理，顺应孩子的潜在性向。动之以情，晓之以理，即顺性扬才，深入了解学生，做到因势利导，促其健康发展。

朋友的女儿读初二，在班里成绩位居中游。父母对她有较高的期望，为其学业操心不少，尤其是母亲管得多管得细，时间上管得紧，不太支持其参加娱乐活动。但孩子并没因父母的要求严格而放弃自己的爱好，改变习惯，增加努力的程度。有一天，她写了一段心里话，她说：“虽然我知道爸妈很希望我在家学习时间多一些，玩耍时间少一些，希望我的成绩能更好一些，但我还是想继续看电视，还是想上网，周末还是想睡懒觉，周末有时我还是要去看电影。当然我也明白初二下学期了，我要学得更好，所以我还是要好好听课，在家还是要好好做作业，有时间还是要多看书多做点功课。但是我不喜欢妈妈唠叨。若你们一定要唠叨，就让暴风雨来得更猛烈些吧！无论怎样，我还是要继续过我的快乐生活！”

从孩子写的心里话中可以看出，如今的孩子多数从小受到父母溺爱，自我意识强烈，因此听不进逆耳的话，喜欢我行我素。很多父母对此感到束手无策，不知怎么和孩子沟通。习惯于用自以为正确的观念来训导子女，甚至有时候根本就不能确定自己的想法是否正确，简单照搬自己曾经受过的教育方法模式。事实上这些方法很难生效。如果家长能读懂孩子，“投其所好”，这种状况是可以改变的，其教育是更为有效的。具体方法可以是顺其兴，即尊重他们的兴趣爱好，让他们更乐于接受家长的教育。培养良好习惯，形成正常作息规律，使学习与生活变得更为轻松。父母多一些陪伴，并以身作则，希望孩子做到的自己首先做到，比如希望孩子不睡懒觉，自己就应该早起。还应与孩子共同面对困难。

经常可以看到，不少的学生学习主动性不强，面对困难情绪消极，学习依赖心理严重，我们如何去帮助这部分学生？我想一是还要从目标方面，帮助他们再树立起长远人生理想，鼓励自信和立志并能够保持。二是帮助他们及早了解生涯规划，介绍高校、专业、职业等等的划分，引导他们结合自己的兴趣和特长，做好自我设计，制定中期目标发展规划，让他们更早明确自己的发展方向，增强紧迫感。三是帮助他们发现自己的兴趣特长及智能特点，顺其智能之性，激发他们的兴趣、优势、潜能，引导他们掌握学习技能、学习方法，并且转化为持续的学习动力。

5.顺性扬才，关爱后进生

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生告诫我们要平等对待每一位学生。每个学生都渴望得到教师的关注、关心，教师在不断地关爱学生之中，应顺其性扬其才，促进其心智发展，快乐成长。

屡犯错误的学生，总听到批评之声，久而久之，认为在老师的心目中只有坏印象，于是自暴自弃，越滑越远。面对这部分学生，教师应该怎么做？

首先是友善地接近他们，力求准确地找出“病因”，以便“对症下药”。需有针对性地“动之以情，晓之以理”，从而感化错误的学生。不能采取简单粗暴、动辄训斥的办法，那样只会拉开师生的距离。也可以设计丰富有趣的集体活动，吸引这些学生参加，创造机会让他们表现，从而发现其闪光点，即时扬其长，让他们发现自身价值，感受集体的温暖和力量。同时借助榜样的力量，让班上品学兼优的同学影响他们，介绍先进事迹感化他们，促其感悟反思，产生潜移默化的效果。还应尽力帮助他们戒除不良习气，克服学习困难，养成正当爱好，激起学习热情，树立信心，从而使这些同学“抬起头来”，迈开脚步，走上正路。

学生无好坏之分，每个学生都有他们的闪光处，教师不仅要关爱优秀生，更应该鼓励后进生。形优辅弱，永不放弃。用沙里掏金的精神去发掘、发挥他们的长处，帮助他们一点点地进步。立德树人是教育的根本任务。作为新时代的教育工作者，要遵循教书育人规律、遵循学生成长规律。以人为本，发掘特长，正视差异，尊重选择。顺学生之性，扬学生优势亮点之才，为每一位学生提供适合的教育，引导他们健康发展，幸福成长。

参考文献

[1]郑崇趁教师学：铎声五曲[M].台湾，心理出版社，2014。

[2]张在军中外教育名家的教育智慧[M].北京，石油工业出版社，2009。