加强人文教育培养核心能力

加强人文教育培养核心能力

文杰1王建霞2

文杰1王建霞2(1.邯郸建筑中专学校河北邯郸0560002.邯郸职业技术学院河北邯郸056000)

【摘要】本文对目前高职院校学生核心能力的培养进行了分析，提出了加强学生的人文教育，培养学生的核心能力的观点，希望能够增加高职院校学生的就业竞争力。

【关键词】高职学生；职业能力；培养

职业能力是指人们从事职业活动所必须具有的能力，是职业教育中的重要概念，它是进行职业活动所必须具备的知识、技能、态度和身体能力的整合，主要包括专业能力和核心能力。目前，国内对于在职人员应具备的核心能力，主要包括以下几种：语言表达能力，数字运用能力，自我提高能力，与人交往能力，电脑操作能力，创新创业能力，外语应用能力及自我学习能力。我国劳动与社会保障部职业技能鉴定中心陈宇主任，把核心能力称之为从业人员必不可少的、终身受益的能力，并认为在知识爆炸、经济飞速发展的今天，一个人如果不掌握那些普遍适用的、可迁移的、可以以不变应万变的知识，而只掌握他目前的工作所需要的那一点知识或者技术，最终就会被时代淘汰。一个人要想在职业生涯中立于不败之地，就一定要具备核心能力。由此看来，高职院校学生核心能力的培养尤其重要，笔者认为学生核心能力的培养离不开人文教育。

1.建构具有人文特色的校园文化

在个体与社会发展中，人文素质和人文知识具有重要的作用。根据高职院校学生的特点及人才培养目标,职业院校的人文教育应摒弃以往的那种灌输式的教育，必须把人文教育与学生自己的社会日常生活实践相结合，让学生感到人文教育就在身边，而且与我们的生活息息相关。有专家认为，鉴于人文教育在整个高等教育发展的趋势中的重要作用，在高等职业院校中进行人文教育，不能完全采用本科院校中人文教育的那种思维，即首先建设人文学科，然后是开设此类课程，最后形成相应的校园文化，这样一个由上至下的方式进行。在职业院校，应该选择那种与传统本科院校不同的方式，即首先要以校园文化建设为基础，构建人文教育的环境，让学生首先感受身临其境的人文氛围，然后根据学生需要开设相关人文课程。

2.建设具有人文特色的教育环境

人文教育的目的是要塑造出学生较高的人文素养，它要求学生把学到的人文知识内化为自身的素质和修养。这样，学校就必须开展丰富多彩、有益身心健康、学生喜闻乐见的校园文化活动，例如学校可以以国内外重大事件和现实问题为切入点，开展专题讲座、辩论赛等；也可以在重要节日及纪念日举办征文、读书活动；为了将来的学生的就业，还可以开展就业信息发布、模拟招聘等校园文化活动。总之，这种具有高职人文特色的校园文化氛围，对培养学生的人文综合素质，促进学生人文精神和创新能力的养成等具有重要作用。

3.开展社会实践，加强与企业行业的联系

社会实践不仅是学生对学校课程理论的深化和检验，也是学生综合运用所学专业知识服务社会的机会，而且还是学生走出校门，了解社会、关注民生的有益尝试，应纳入到整个校园文化建设方案之中。实践证明：开展面向企业行业的实践活动，将企业文化融入到校园文化中，不仅能拉近校企距离、了解市场信息、更新学校理念，同时，校企文化的互动也进一步培养了学生的综合人文素质。

4.开展具有职业人文特点的社团活动

社团活动是是学生锻炼各种能力的一个舞台。高中生活主要围绕着高考这个指挥棒，学生只能闷头读书。进入大学，学生的生活有了很大的变化，他们有更多的业余时间去培养自己的爱好，发挥自己的特长。社团活动为学生提供了一个很好的平台。笔者调查过河北省的几所高职院校，有63%的同学参加过学校、系部及协会组织各种各样的社团活动。在社团活动中，大家都有了很大的收获。社团活动的组织者认为，参加社团活动最大的收获是锻炼了自己的组织能力和协调能力，扩大了自己的社交范围，使得自己的兴趣和爱好更加广泛，也增加了自己的自信心。增长了见识；扩大了视野；提高了自己的管理能力和组织能力；提高了社会交际能力和与人合作能力；增强了信心,增加了责任感；更加关注社会民生。而社团活动中的一般学生普遍认为:社团活动增加了自己的知识面，课余生活更加丰富多彩，同时也完善了自己性格；结识了更多的朋友,增加了交际能力；培养了团队精神及与人合作的能力。可见，形式多样的社团活动，不管对于社团活动的负责人还是一般的社团成员而言，都受益匪浅。总之，社团活动提升了学生的人文素质，进而也增加高职院校学生核心能力的培养。

事实证明，学生核心能力的培养并非一蹴而就、一朝一夕的事。我们必须坚持以人为本，加强人文教育，提高学生的核心能力，使职业学校的学生在激烈的就业市场竞争中，占有一席之地。

本文系课题：基于可持续发展的职业院校学生核心能力培养研究结项文章，此课题为河北省规划研究“十二五”规划课题。