新课标高中英语教法新探

新课标高中英语教法新探

王素武

辽宁葫芦岛市绥中县利伟高中（渤海大学在读教育硕士）王素武

新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。由此，教师需探索新的教法。

一、对教材进行重新整合，使各部分顺利衔接

新教材在内容编排上有所改变。在采用单元划分的基础上设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。这样给教师更多的自由空间，可以摆脱束缚，根据实际情况和不同需求安排教学计划，大胆进行取舍和补充。与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性地使用教材的机会。

针对以上特点，我们以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。本着语言学习从输入到输出的规律，我们根据每个单元的实际情况，突破了以往按部就班的教学模式，对教材进行了适当的取舍和调整，以达到完成不同教学任务的目的。以Module1中Unit3TravelJourney为例，通读整个单元，对此单元的整体设计由以下几个步骤组成：从选择旅行方式入手，既做针对性的练习，又导出meansoftransportation(交通工具)，进行词汇教学，使学生对这部分词汇有一个系统掌握同时又为完成下面的任务打下语言基础。由“假定你要旅行，应注意哪些问题”这个话题，引导学生在真实的情景中思考，并利用所学语言及生活常识解决问题，最后写一个简单的Tips(小常识)，既达到练习语言的目的，又具有很强的实用性。

在上面做了充分的热身训练后，导入本文主课文部分——JourneyDowntheMekong，由于这是一篇旅行日志，分成若干部分，因此在处理本单元阅读时，把Reading和Usinglanguage里的两篇短文放在一起进行阅读，然后做书上的相关练习，进行阅读训练和知识点的讲解。此后就进入到听力课，在处理听力课时，把SB和WB中出现的听力材料合并在一起，对学生进行听力训练；剩下几分钟的时间，将WB中的ReadingTask——TheEndofourJourney阅读完。这样，关于这次旅行的内容就讲完了，然后再进行写作训练。

对于这一单元，我们围绕旅行这一中心，从交通方式入手，到真实骑自行车旅行，并将旅行按照时间和空间顺序，对教材做了适当调整，通过阅读和听力等手段，一环扣一环，既训练了学生听说读写的能力，又使教学内容更加连贯，更具有整体性。

二、适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度

教师应积极从各种渠道搜集真实有效的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。

1.对材料精心挑选，从不同角度激发学生对所学知识的兴趣和理解。如：TheScienceofthestars单元涉及天文题材，学生难以理解，兴趣难以调动。我们没有直接从教材出发，而是先挑选几篇生动有趣、难度适宜的文章让学生阅读。又如Festivalaroundtheworld，介绍世界各地为人所知的节日的由来，如情人节、复活节、万圣节，调动学习兴趣后，再学习教材的内容。

2.对材料进行有效利用，加强学生对所学内容的深刻理解，培养学生客观地分析问题的能力。在教学Module2中第三单元Computer中Warming-up这一部分时，我们感到话题思路新颖，引发学生思考的问题也很深刻，但课文内容较少。我们抛开教材，让学生直接讨论电影《黑客帝国》，引导学生思考计算机是否能够在未来控制世界，就像电影中所表现的故事一样。学生的热情被调动起来，讨论得热火朝天。这样就顺利地把问题深化，让学生思考并理解事物的两面性，从而有效培养学生客观分析问题和解决问题的能力。

充分利用补充教材，培养学生英语学习的听说读写四项基本技能。如学到TravelJourney时，我们补充一篇阅读材料PublicTransportation(公共交通)，既拓展了词汇量，又训练了学生阅读中的猜词能力。Unit5Music中补充了学生感兴趣的关于甲壳虫这一世界著名乐队的文章，在此练习中，训练学生寻找主题句和总结中心思想的能力。同时，我们还根据所学内容不定期地选一些网上及广播中的新闻，如有关中法文化节的内容，海啸的新闻，以及在世界艾滋病日，英语频道的简介和预防的知识等，从而培养学生的听说能力。对材料精心挑选，有效利用，可以丰富教学内容，培养学生各方面的能力。

三、合理渗透任务型教学，提高语言的综合运用能力

教学中，教师应把单纯的学习活动转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式实现任务的目标并感受成功，从而形成积极的学习态度，进而促进语言实际运用能力的提高。例如，在Unit3TravelJourney单元中，给学生留一个任务型的教学活动。在向学生展示一些国外的导游图和广告信息手册后，指导学生以小组为单位，自己动手制作一份简单的城市导游手册。学生有的上网查资料，有的去图书馆，有的向出过国外的人寻找帮助，然后汇总资料，筛选并利用计算机绘制成册，全班展示。整个任务的完成过程中，学生充分发挥了想象力和创造性，充分体现了团队合作的精神。尽管水平高低不同，作品参差不齐，但他们锻炼了如何获取、处理和使用信息的能力，以及如何运用所学知识解决实际问题、完成特定任务的能力。再如，学习Unit2Workingtheland时，让学生学习用英文书写实验报告，配以文字和插图，以墙报的形式展出。在学习Unit3TheＭillionPoundNote时，让学生以小组的形式演绎不同版本、不同风格的《百万英镑》，甚至排演其他剧目。在任务型教学过程中，由于语言学习不再是教学的唯一目的，教师不再空洞地说教，学生不再死记硬背，教学活动因此变得更加丰富多彩、生动有趣。学生所涉及的内容远远超出了课本所涵盖的内容，他们对知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力都得到显著提高，英语学习已经超越了单纯语言学习的范围，教学得到有效改善。

四、有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展

多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多媒体手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到Unit4Earthquake，由于课文是一篇关于唐山大地震的新闻报道，涉及真实的历史事件，文字描述又极为细致，而学生没有经历过地震，很难理解当时人们的感受。我们在导入课文时，利用《探索》中有关这一事件的声像作品，通过画面和讲解，使学生对文章涉及的内容有初步的了解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。又如，在讲到Unit2TheOlympicGames时，我们以汉城奥运会会歌HandinHand(《手拉手》)作为导入，以引起学生的兴趣，马上联想到奥运会这样伟大盛事，从而巧妙地导入主题。虽然只花费了五分钟，却创造了一个形象生动的语言环境，使学生能够有感而发。

利用多媒体进行教学也有一些弱点，如，语法和词汇教学比较单调、枯燥，应使语法和词汇“活”起来。又如，学生感性认识过多，热闹过后进行的理性思考太少，实际应用匮乏，印象不深刻等。教师应扬长避短，充分有效地发挥多媒体在教学中的作用。

教学有法，但教无定法。教师应根据教材的特点，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则，综合运用各种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得好学、易学、乐学。