小学写字教学有感

小学写字教学有感

李正伦

李正伦

在信息技术飞速发展的今天，很多人对汉字的输入技术可以说都是高手。但如要叫他拿起笔写起字来，且不说字写得怎么样，就起码的握笔姿势就多种多样各式各样。作为老师在每学期的交换监考，或是进入班级听公开课，都能看到学生的写字姿势，特让人揪心呀！

《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力”。《大纲》中现在还新增了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。写字是循序渐进的，写字重在踏实，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。所以说，写字用一个字说，那就是“实”。希望得到全体老师在今后的教学中引起重视。以下是我根据多年的小学低年级语文教学总结出来的几点体会。

1思想上要高度重视

因为教师起的是导向的作用，教师把写字教学放在什么位置，可以说学生的书写就有能达到什么样的水平。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。其次是学生思想的重视。从一年级入学，我们就要教育学生：“字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。

2技能上要严格训练

2.1培养仔细观察的能力。学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去。

2.2写字指导要精要，要得法。写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字，难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。

2.3写字也要讲究感悟。在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意韵美。我们该怎样把他们领进门呢？我认为：“对于班里写字最差的那几个学生，我们要手把手地教，不厌其烦地写。

2.4重视仿写方法。重视仿写方法，也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量少去擦擦涂涂。在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

3优秀作品展示，树立赶超榜样

学生的作业有优有差，我曾经做过这样一次试验，挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用晨会课时间或者课余时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。传阅的那几天，学生写字特别认真，书写质量特别高。无疑，是那些优秀的本子对他们产生了影响，这就是榜样的作用。有了目标，当然会加倍努力。假如能隔三差五或者是天天传阅，效果必然非常理想。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。这说明，在写字教学方面，比较是必须的。除了与同伴比较外，我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较。通过比较，寻找差距；通过比较，获得进步。

4重视自身的示范作用

“有其师必有其弟子，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。”是的，我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的。写字教学中重视自身的示范作用，就是说我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。

写字教学是我们教育教学的基础，在中华五千年文明历史中，都是靠“汉字”来传播的。我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让“国学”绽放光芒。

作者单位：贵州省遵义县三渡镇三渡小学