浅谈小学生写作文

(整期优先)网络出版时间:2013-09-19
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浅谈小学生写作文

孙桂荣

孙桂荣

作文是孩子们最怵头的一件事,很多孩子抱怨作文难,无话说,无从插手。作文课也是他们不欢迎的一节课,甚至有的孩子逃课。针对现状我开始思考,如何来提高学生的写作呢?

1通过不同渠道积累材料

广泛积累写作素材,丰富学生的生活经验是写好作文得到前提条件。素材的积累一反面是来自书籍之中,另一方面来自学生的生活。古人说:“书读百遍,其义自见。”课文中有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养———只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。生活中,要多引导学生观察生活。俗话说:“生活是写作的源泉”。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时写一小片段记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

2激发孩子作文的兴趣

兴趣是最好的老师。首先降低目标培养学生写话的兴趣。如:刚开始时,先指导学生写好一句话,然后逐步过渡到两句、三句……如果学生遇到不会写的字,就让学生用汉语拼音代替。对于一些后进生,只要他们能写出一句通顺的话,就给予表扬,鼓励其继续努力。对于一些优等生,则对他们提出符合他们最近发展区的要求。为了让每个学生都能得到不同程度的提高,在讲评时,注意多鼓励学生,特别是有突出进步的同学,一定要给予特殊的关注。让学生觉得写作文一点都不难,是一件非常愉快的事情。先说后写,做好自然铺垫。在作文教学中,可以根据儿童的心理特点,精心设计学生感兴趣的话题,让学生充分观察,充分议论。通过尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说等形式,在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。例如:针对学生喜爱画画,偏爱欣赏直观艺术形式的特点,从图文结合入手,鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点注释,给色彩丰富的画面配上有声的语言等。还可鼓励他们在课余时间把自己带的,喜欢的小雕塑或小模型拿出来跟同学一起欣赏,鼓励他们说说玩具模型的外观、结构、形态、来历等,先说后写。用这样的方式介绍自己的物品,学生积极性是很高的。

3面向全体学生给予适宜的评价

老师对学生的评价很重要,就像“一石激起千层浪”,老师的一句话也许让学生从此爱上写作,因而作文评价需要一定的技巧。如指导型批语。教师批改作文,不应该是大量的修改,而是起一个指导作用,明确指出不妥当的地方及原因,指导该如何改。学生习作中经常会出现各种语病,教师不能简单的写“语句不通”,学生读完这样的批语仍是不知如何改。指导型的批语应给学生一点思考的空间,指出修改的方向。如学生写:“我十分很开心。”批语应写:“十分和很只能选择其中一个。再如写欣赏型批语。学生习作中有的书写认真、字体漂亮,结构完整。老师可以给这样的批语:“你的字写得真漂亮,让人看了是一种享受。”一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用成语、优美句子,从而对文章起到画龙点睛的作用。老师可以送上一句:“你的知识面真广,老师佩服你,欣赏你的文章是一种荣幸,长大后或许你成为一个大作家。”学生读到这样的批语就体验到了成功的喜悦,自然就增强了写作的信心和兴趣。另外还有交流型批语。阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长,减少了与教师的语言交流,但他们会用习作的方式倾诉心声,一位学习成就较差的学生选择了对我说心里话,文中写了他因为学习不够好,爸爸、妈妈老是责备她,同学取笑她。她感到非常苦恼,希望我能帮助她。我写了这样的批语:“你是个聪明的孩字,只要你充满自信,课堂上积极动脑,大胆发言,多锻炼自己,会取得好成绩。后来,这位学生努力学习,特别是爱写作文,把自己的喜,怒、哀、乐都告诉我,写作水平明显提高。在作文教学中,用赏识的方法给学生于评价,激起学生学习作文的兴趣,养成良好的观察习惯,通过大量阅读掌握一定的写作技巧,积累丰富的写作素材,让学生乐学、乐写,提高其的写作水平。

作者单位:河北省沧县风化店乡达子店小学