课堂在变化着

课堂在变化着

王娜

王娜

〔摘要〕新课标中对低年级的识字要求明确提出：“1—2年级要多认少写”，这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律而做出的恰当的要求，也是实现“将识字写字和发展语言，与阅读写作巧妙结合起来”的目的提出的现实的科学要求。

〔关键词〕小学语文识字教学方法探讨

时代在变，教材在变，学生在变，我也要变化自己的教学模式。如今教育信息技术的改革，带动教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。新一轮的一年级带给我许多挑战，我们学校严格按照跨越式模式要求老师上好每一堂语文课，20分钟的讲解，10分钟的阅读，10分钟的写话。小学低段主要以识字教学为主，在我的识字教学课堂上怎么样才能让学生学得轻松，尽快掌握识字方法，认识更多的汉字呢？由于211模式课堂的时间限定，我思考了许久，终于想到借助多媒体来辅助我的教学，向20分钟要质量。

1兴趣是最好的老师

低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。一年级下册的语文园地一我的发现：“哥—歌、直—植、平—评”。在电脑上先出示“哥”，让学生知道这是哥哥的“哥”，再动画出示“欠”，让“欠”慢慢的靠近“哥”，变成了“歌”，让学生在动画中认识“歌”，老师再闪烁一遍“歌”，加深字在学生头脑中的痕迹。“直—植、平—评”可以用同样的方法进行识记。多媒体的动画视觉效果很好，而且速度快，容量大，学生在短期内吸收了许多知识。以往都是老师把字写在黑板上，边写边讲，只能讲13组字，费时费力，现在可以用同样的时间讲30组字。课堂容量大了，学生吸收的知识多了。

2鼓励自主识字

教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有学生说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“两个月亮手拉手”（朋字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛围，不仅能让学生体验到成功的乐趣，还可以增强学生的自信心和责任感，激发自主学习的积极性。另外学生还想出了很多记忆生字的方法：如用熟字加、减、换、改的方法识记生字，如：“里”与“理”、“蚂”与“马”、“跳”与“桃”……还有编儿歌，组词造句等等。对学生说出的识字方法，老师要及时的总结和归纳，这样既可以充分发挥学生学习的主动性，还不露痕迹地给学生渗透了学习的方法，对他们以后的识字有很大的帮助。

3归类记字，举一反三

汉字形态各异、千姿百态，但汉字是有“家族”可循的，而且有的家族还是十分庞大。教师可充分利用多媒体信息容量大这一优势，在心中根据汉字的结构、造字法、偏旁、音、形……把汉字分为不同的家族，做到心中有数，设计好相应的课件。在教学中，积极引导，请学生找出“同族字”，课件一一显示，让学生进行归类串联，挖掘识字的方法和规律。

我在教学生认识“林”时，提问学生“林”的部首是什么？学生大声告诉我是木字旁。我接话说木字旁的字和树木有关，你们还知道哪些字是木字旁吗？学生纷纷举起小手，张开小嘴说：树、森、村、根、椅、板。我及时表扬他们，鼓励他们拓展思维，除了木字旁的字，你们还能照样子说出其他有相同部首的字吗？我随机大屏出示：足字旁、目字旁、三点水、提手旁、走之底、两点水、反文旁、口字旁、草字头。学生一看有这么多的归类识字，同桌互相交流之后迫不及待的举手说出自己找到的汉字，课堂气氛一下子活跃起来，整个课堂都是学生在说，学生在想，学生在记字。多媒体课件让学生大容量的吸收，大容量的输出，巩固了他们的汉字与词汇，日积月累的效果可想而知!

4学会在生活中识字

社会发展了，人们生活的环境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字到处都有，随处可见。因此，我们要改变思维方式，引导学生在生活中识字。

4.1利用校园文化识字。进入校园，扑面而来的校名，校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字、书包里的书本，都是学生识字的好素材。教师就当做个有心人，经常引导学生认认这些字，日久天长，学生就由无意识到有意识地熟悉与识字认字结合起来。

4.2利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。因此，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的向家长。如此一来，通过眼看、耳听、口问，不知不觉中，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。

4.3利用商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，达到认读的目的。一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率也高了，当然认识的也就多了。

在信息化的当今社会，网络的优越为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了强大的资源。在网络时代里，学生获得知识的途径增多了，明显地，传统的“传道、授业、解惑”的课堂模式已经满足不了学生的需求，适应不了当今的社会。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融会的地方。

作者单位：新疆兵团第二师28团梨华中学