高中生物试卷评讲中几个关键环节的处理方法

高中生物试卷评讲中几个关键环节的处理方法

黄复祥

贺州高级中学黄复祥

【摘要】高中阶段学生需要学习的知识比初中更上一个层次，但是考查学生学习情况的掌握程度最为有效的方法依然是阶段性考试，高三阶段尤为突出，考试的次数尤为频繁，这就需要学生和教师认真对待每一次考试，对于教师而言，试卷评讲课必须做足工作，才能使学生找出自己的不足，及时改正，同时更好的掌握解题方法和思路，更加从容面对犹如战场的高考。本文就完成高中生物试卷评讲中需要注意的几个关键环节进行了探讨和交流。

【关键词】高中生物试卷评讲关键环节处理方法

高中生物试卷评讲是高中生物教学中一个很重要的组成部分，每一次试卷评讲课对于教师和学生来说，都是一个值得反思的良好机会。一节好的试卷评讲课不仅能让学生纠正错误，更能培养学生反思总结、创新思维的能力。笔者认为，一节好的试卷评讲课离不开以下几个关键环节的处理，下面对这几个关键环节进行探讨和交流。

一、教师准备环节

第一是做题，教师只有做题才能在改卷过程中体会学生答题出现的问题所在，找出应对策略。试卷发下来，生物教师应该把试题在一定的时间内做完，所有答案必须写在试卷上或者答题卡上，特别是主观题，写完后与出题者的参考答案进行对比分析，找出教师自己存在的问题所在，然后在全组讨论评分标准结束后进行下一步操作。第二是改卷，很多学校现在已经不是传统的阅卷方式来，已经由原来的手动阅卷模式上升为电脑阅卷模式，在时间、空间、数据分析上给教师提供便利。改卷过程中教师应该把一些典型错题答卷用QQ截图或其他方式保存下来，同时对学生答案、教师自答答案、参考答案进行对比，找到问题所在，以便更好的用于课堂评讲中来。第三是试卷分析，试卷改完后应该立即进入试卷答题情况进行分析。经过试卷分析才知道本次考试的总体情况，如考试难度，区分度，以及自己所教班级的答题情况等等，这样才能有针对性的在相应的课堂上有效评讲。第四是微课设计，针对每个班都错误率比较高、难度比较大的题目，不能满足于课堂上的评讲，而应该采取多种方式相结合来对学生进行辅导，可制作一个学生比较容易理解的微课视频，微课中可以加入一些有利于学生理解的元素，比如图片、动画、声音、各种标注等等。

二、学生准备环节

教师应该提前与班级学生科代表进行沟通，指导学生考后环节的做法，对学生来说，第一是重新做题，重新做模棱两可的题目，然后对照参考答案，答题卡发下来再重新对照参考答案，通过对比分析找出问题所在。第二是小组讨论，通过班级学习小组讨论分析可以总结发现本组本班同学的大部分问题所在，而科代表是联系老师和本班学生的桥梁，科代表通过统计分析本班学生本次考试的一些信息反馈给教师，使教师有针对性的完成本次考试的试卷评讲，同时也锻炼了学生的自主学习能力、合作探究能力。第三是做好听课准备，试卷评讲课对于学生和教师来说都是一项非常重要的工作，听课过程中要避免盲目听、被动听、消极听等现象，要根据自己对自己试卷答题情况的总结，做到全神贯注，在思维方法方面多下功夫，自己的思维和老师的思维和出题者的思维都应该揣摩一下，真正让自己从题中解放出来。

三、课堂实施环节

课堂实施环节应该是五个环节中最为关键的环节，教师和学生对本次考试的试卷情况的准备工作基本都在课堂上充分体现，因此在试卷评讲课堂上也要坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，采用多种方法让学生充分的参与到课堂上来，试讲评讲可采取学生评讲和教师评讲相结合的方式进行，下面介绍一下课堂评讲课的流程：

首先，教师根据班级的考后数据分析可知本班学生相应题目的正确率，展示在黑板上或多媒体屏幕上，学生对自己的答题情况与本班同学答题情况进行对比，一目了然，迅速找到自己的不足，从而能够迅速进入听课状态。

其次，对于一些正确率非常低且属于考查的重点题型，应该由教师引导学生表达出自己对该题的疑惑，教师根据学生的疑惑点进行逐一深入剖析，举一反三，突破学生思维障碍，掌握正确的解题思路和方法。比如对自由组合规律、遗传规律中的特殊类型的考查，教师应该从一般规律到特殊类型逐一深入的进行讲解，这样能使各个层次的学生的潜能发挥出来，超越其最近发展区达到更高一层次的发展水平。

第三，对于一些错误率不是很高的题目，可以让学生小组讨论，推选一名代表给同学们进行讲解，让学生成为试讲评讲课堂的主人，给学生提供足够的活动空间，充分发挥学生的才智，还能从整体上吸引学生的注意力，使学生的思维水平上升一个新台阶。

第四，对于熟练操作微课技术的老师来说，还可以在课前对试卷中针对某些单凭语言讲解不足以解析到位的题，通过对其进行加工处理的形式制作成几分钟的微课，比如通过添加合适图片、文字、音乐等素材制作成动画小视频，换一种方式在课程上呈现出来，学生对教师的语言在视频中呈现也会充满期待，印象深刻，记忆优先。

试卷评讲课跟平时的课堂一样，必修经过精心备课，整个过程要体现以“学生为主体，教师主导”的重要原则，师生互动，共同探讨，才能成为一节好的试卷评讲课。

四、课后补充环节

仅是课堂中把试卷中的题型评讲一遍是不足以对相关知识进行系统掌握的，特别是生物学科，有些内容是非常抽象的，比如说人体生命活动的调节内容，稳态的维持的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络，很多实际案例仅凭高中生的知识水平是很难去解释这种现象的发生，所以在试卷评讲完后得及时补充一些变式训练，或者给学生提供一些生物学方面的相关影视资料进行补充，使学生在对个人生命活动的调节的认识从感性水平上升到理性水平，对生命科学有一个更深入的认识。

五、反思总结环节

反思总结是任何课堂活动的必备环节，没有反思，就没有进步，没有成长，学生如此，教师亦如此。试卷评讲课对学生学习方法的总结和教师教学方法的指导有着很重要的意义，这将决定下一阶段的教学采取什么样的策略及相应的教学方法，因此，这一环节不容忽视。