钟珊广东省梅州市五华县周江镇第一小学514400
英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与”学习活动。新课程标准讲到只有真正树立“学生是教学的主体”的理念,才能树立让学生发挥自己的积极性和主动性是学好英语的关键因素。根据这几年的教学经验,就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。
一、创设情境,激发学生自主学习的意识
教师在课堂上创设情境,使学生产生积极的参与情绪。学生处于高度兴奋状态或心情放松时,思维敏捷,常会奇思妙想、信口开河。此时的“奇思妙想”和“信口开河”便可成为活跃课堂气氛,引发教师授课灵感的“生成性资源”。前苏联教育家赞可夫说:“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性,实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。如教学第五册UnitTwo要求学生掌握问路及其应答的日常用语。由于小学生以直观思维方式为主,问路作为一个抽象理解的情景,给学生带来了一定的难度,所以设计了这样一个情景,两个小朋友一起去花园,走着走着,在繁华的大街上迷路了。他们只好去问警察叔叔了:”Excuseme.CouldyoutillmethewaytotheGardenHotel?”警察叔叔比划着说:“Godownthisstreet.Turnrigheatthefirstcrossing,Thehotelisondeleft.”小朋友一边走,一边重复着路线,终于找到了花园。学生绕有兴趣地看着、听听着,对left,right,crossing等概念有了具体深刻的体会,这样,学生便能在很好的理解、记忆教材内容的基础上迅速地把对话复述出来,且着急的想参与其中。激发了他们积极主动的学习意识。这样,他们便急于想学到更多的英语语言,唤起他们主动学习英语的意识,初步培养他们主动学习英语的潜在能力。
二、在课堂教学中体现学生的主体性地位
新课程理念下的课堂和传统课堂不同的是,教师中心没有了,教师控制减少了,学生投入增加了,学生自主性加强了。在主体性课堂教学中,教师最主要的是创设问题情境,使学生进入积极、主动的学习状态,而不是考虑自己怎样去陈述知识。但是这并不等于教师丧失了作用或是减轻负担,相反,对教师的要求更高、更具挑战性。教师在课堂教学全过程的整体作用应是协调、促进和指导。在教学中,活动的主体是学生,教师主要起着指导和协助作用。如教学四年级下册Unit5Howmuchisit?时,我创设情境,让学生自己拿自己的服装、鞋子摆在教室里,然后让学生以不同的角色扮演买卖对话上讲台演示,其他学生在下面做评委,让全班学生都参与其中,最后表演的最好的给予口头表扬。如“Welldone”、“Wonderful”、“Good”、“Verywell”、“Great”看到学生溢于言表的喜悦之情,成功自豪的炫耀。他们在课堂接受一次表扬,课后学习英语的积极性就会进一步地提高。以此掌握并学会运用该句型。在课堂教学中,我应根据学生的不同基础,注重教学的过程性评价而不是结果评价。即注重各个学生的参与程度、兴趣的提高。在以学生为主体的教学中,有时需要转变教学内容的呈现方式,发挥学生主体性是新课程标准的要求,也是符合小学生学习特点的科学要求。主体性要求给予学生更多的自主,并不等于学生有无限制的选择自由。
三、开展小组合作学习,培养学生自主学习能力
随着新课程改革的不断推进,小组合作学习逐渐走进了我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、改善学生的学习方式、调动学生参与课堂活动的积极性,培养其自主学习的能力,提高教学效果的有效手段。英语课也就是英语语言实践课,语言实践需要合作才能进行。合作学习的运用使英语课堂体现了教学双主体。化整为零的小组合作学习可以使每位学生都能在40分钟有效的教学时间内得到锻炼机会。利用合作学习,让学生自主参与教和学,积极分析思考,由他们自己从活动中找出得与失。如六年级下册Unit6词组长而难记,由于学生人数比较多,我觉得比较难以一一面授辅导。这时,我就可充分发挥小组合作学习的优势,上课时我就跟她们说等会看谁跟认真学会,我就让会的学生在小组里当小老师,听到我这样说全部都很认真,很快就学玩了。我就让学生在小组一起学习,会读的同学辅导还没掌握的同学(有些后进生接受能力较慢),不一会儿学生们都读的很认真、很投入。很快学生们都会了,我发现这些小老师不但自己进步了,还成为老师的好帮手,为教师减轻了负担。
四、游戏教学,激发学生学习的积极性
常言道:知之者不如好知者;好知者不如乐知者。我们在英语教学中,应注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断进取。根据小学生天生好奇、好动的特点,我们应该充分发挥自己的想象力和创造力,使学生的好奇与学习相结合,充分利用其好奇心,调动其活泼好学,模仿力强的特点,从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。如教学三年级Unit1Welcomebacktoschool,学习新单词boy和girl时,我设计课堂教学“猜人”的游戏,用红领巾绑住一个学生的眼睛,让他上讲台,然后让一个学生走到他的前面,其他学生在旁边用英语问“Boyorgirl?”让他来猜!这样不仅很快就学会了,而且学生们都很积极,让他们在玩中学。积极鼓励全班同学参与,结果全班学生的积极性都很高。
总之,要使学生真正成为英语课堂的主人、学习的主体。教师在教学过程中必须创设宽容、民主、和谐的教学气氛,让学生根据自己的能力、兴趣,发挥自己的主观能动性,全身心参与投入的过程中,积极主动地学习语言。