范红芸山东省日照市金海岸小学276800
摘要:数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习,让学生做乐学者。
关键词:学生兴趣数学
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动,而“兴趣”就是孩子各种创造力,求知欲的原动力。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。下面就此谈一些看法和做法。
一、用爱心去保护学生学习数学的兴趣
在学校的教师教育格言中有这样一句:爱心是开启学生智慧的一把金钥匙。给学生关爱,有助于增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。
记得教四年级时,有一次我在教学《商不变的性质》时,引导学生从上到下观察12&pide;4=3、120&pide;40=3、1200&pide;400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的?你发现了什么规律?经过学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的文文把手举了起来。我高兴地把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时,其他同学坐不住了:一些调皮的孩子开始讥笑她,学习好的孩子也不耐烦地埋怨她耽误时间。再看文文,脸涨得通红,低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心,想退却了。可我走过去,抚摸她的头,亲切地说:“没关系,你在课堂上举手,老师特别高兴,这证明你想和大家一起努力学习了,当着老师和大家发言,难免紧张,深呼吸一字一字地把你观察到的和想到的说出来,即便是错的,老师也要表扬你的勇敢!”当她用颤抖的声音结结巴巴地讲出了自己的观点,居然是对的!教室里立刻响起一阵热烈的掌声,我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、创设情境培养学习数学的兴趣
我们都知道,由于很多原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,我就灵活运用各种手段,如形体语言,课件、录音录像,简笔画,故事表演等等,再现教学内容。引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果。如在教学《8和9的认识》课时,我借助教学课件,以生动的小故事导入新课:
小朋友们,刚才你们的表现太棒了,老师决定再给大家讲一个数学王国里的故事。想听吗?今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做捉迷藏的游戏。可是数字娃娃0不高兴了,因为它觉得自己太胖了,很容易就会被发现了,于是0就在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要想变瘦得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
三、各抒己见激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体,一千个读者有一千个读者心中的《三国演义》。我们教师应创造一个能让学生百家争鸣,各抒己见的宽松的学习环境,在争论之中,寻找自我价值的体现,从而激发他们的学习的内驱动力,培养开拓创新精神。
在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。如教学《除数是两位数除法》时,简算1200&pide;500一题,我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:“商2余2”,“不对!应该商2余200”班里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明,学习效果是极好的。因为他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们,所以鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
四、动手实践增进学习数学的兴趣
真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时,建立一个开放似的课程体系,从学生出发组织教学,让学生在实践活动中,增强学习数学的兴趣。从认真研读生本课堂的理念到数学小课题的研究,这些无一例外的都告诉我们学生动手的实效。在教学通过开设数学活动课等形式,培养学生学习数学的兴趣。通过一系列的实践数学活动,使学生们感觉到数学与生活息息相关,调动了学生学习数学的兴趣。
教无定法,但贵在得法。当我们蹲下来与孩子们一同成长时,我们会惊奇地发现,原来有所收获的不仅仅是孩子们。
参考文献
张金芳小学数学兴趣的培养[J].小学时代,教育研究,2015,(1),30。