任务驱动型作文之我见

任务驱动型作文之我见

曾泽华

湖南省邵阳市邵阳县第二中学422115

摘要：任务驱动型作文是2015年开始的高考作文新模式，并且已经成为高考作文的大势所趋。任务驱动的要求就是要学生在读懂材料的前提下，按照指令完成作文，所以对学生解读材料能力就要有一定的能力提高。

关键词：任务驱动作文阅读能力新型思维

与传统作文不同，任务驱动作文更为灵活，写作的目的要求等比较简洁直接，材料大部分都是来自近几年的时政热点，让学生站在社会公民的角度去思考问题，表达思维。很多时候材料虽然是单一的，但是可供写作的角度确实多方面的，不能说哪个角度更好，但是最基本的就是要弘扬社会正能量，具有明辨是非的能力。贴近生活，贴近时代，贴近心灵就是任务驱动型作文想要传达的学习中心，考试不是目的，通过考试丰富学生的内心世界了解他们真正的想法才是最终意义。

一、强化多个意识，增强思辨能力

今时不同往日，有了新的问题，我们教育工作者就要为学生解疑答惑，帮助他们渡过难关。首先要学生明确的就是任务驱动型作文也是材料作文，大的方向一定要抓住。所以解读材料就变得尤为重要，所谓任务就是在学生解读材料之后，提炼出材料中的指向性任务，和隐形条件，避免议论文写成了模棱两可的话题作文。这就是要强化任务意识，就事论事。并且在写作工程中一定要明确论题之后运用强有力的例子来论证一个论题，集中力量阐释一点。并且要强化论证深刻的意识，很多学生在写作中犯的最多的错误就是对一个立意泛泛而谈，只懂其表，未达其里。一定要注意不可以一棒子打死，轻易否定的态度，要在写作中呈现自己思维的深度和广度才是阅卷老师想看到的结果。所以建议学生多在课下的时候多与身边的老师同学和家人亲戚就时政热点进行多方面的交流，俗话说一千个人心中有一千个哈姆雷特，多交流多表达，其实就是在吸取别人的看法和观点。有助于学生增加自己思维的深度和广度，可以在不同的角度对待问题，不会只站在自己的角度钻牛角尖。

二、强化阅读能力，多练习

任务驱动作文对学生考察的一个方面就是阅读的能力和阅读的储备，在全民阅读的号召下，阅读应该已经成为中国人民日常的生活习惯。对于高中生来说，阅读理应成为学习生活的一种习惯，大量的阅读会对学生产生的重要的影响就是思维的深度会变得不一样。学生在阅读时其实就是在接受别人的想法，作者在表达的过程会有自己思辨的结果显示在书籍中，这就是学生在思维深度上加深的原因。其次就是良好的读书笔记的习惯也是必不可少的，有读书笔记就证明学生对于这一部分是有自己的思考的，随手写下的笔记其实就是自己的立意，这在写作文解析材料的时候是很重要的能力。除此之外，老师要督促的就是任务驱动型作文的练习，写作能力的提升和练习的多少是息息相关的。只有经过不断的练习才能培养自己流畅的写作能力和表达能力，才能知道难点在哪儿。其次就是练习的内容一定是任务驱动型的作文内容，或者是多练习写时评。时评可以是很简短的一个自己针对时政内容的评价，如果作为一个简单的作文练习，时评是一个不错的选择。

三、多多关注社会热点，拓展理性思维能力

其实在近几年的任务驱动作文的材料中也不难看出，材料的指向很多都是时下最热门的话题和社会动态。像2015年全国一卷的女儿举报爸爸，2016年的新时代的先锋人物，这都是社会关注的热点新闻事件，是真实发生在我们身边的真人真事。其实大方向上已经确定，之后就是学生自己要多多留意社会的热门事件，可以看电视新闻、手机新闻、或者是报纸、杂志期刊……这些都是了解时政内容的有效的途径。虽然，并不是说在这些时政的新闻里就能预测未来的高考题目，但是最主要的目的就是要让学生明白近来中国发生了哪些事情。有助学生开拓眼界，增加思维的思辨能力，更清楚地知道中国的社会定位。培养学生的理性思维也是老师的一个重要的任务，考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。还可以多看看网络上的一些政客对于时下热点的评论，有助于学生说理思维，能得到更理性的指导和意见。当然在听取意见的时候学生自己也要积极思辨，萃取精华，摒弃那些陈旧的不符合社会价值观的建议和观点，取长补短，切不可全部照搬照抄，不假思索。

任务驱动型作文的深意除了要在一定深度上考察学生写作能力，我认为最重要的一点就是要让学生站在社会的角度上发表出积极健康向上的代表中学生的观点，学生是中国将来建设社会的中坚力量，中学生思维的健康积极是一个社会风气向上的重要表现。那种在高考作文中赌上自己前途命运批判中国社会的学生注定是被社会淘汰的一类人。老师要做好园丁的责任，努力帮助学生度过写作难关，培养一批批新时代、新理想、新型思维的优秀学生。

参考文献

[1]郑绍玲苏莉《关于任务驱动作文之我见》.学术期刊.《课外语文》，2016年，第13期。

[2]陈虎生《关于任务驱动型作文的应对策略分析》.学术期刊.《新课程（中学）》，2017年，第01期。